學有所教，更要學有優教。如何著力打造高素質教師隊伍？惠安縣教師進修學校堅持樹牢“服務、質量、引領”理念，大膽探索“教科研訓”一體化工作新路子，強師強教跨入全省前列，被評為“福建省標准化縣級教師進修學校”，為惠安基礎教育高質量發展提供強有力的教科研引領和支撐。

聚焦梯次培養 促進師資量質齊升

一支政治素質好、業務水平高、教學經驗豐富的師資隊伍是讓學生成才、家長放心、社會滿意的基本保証。

為此，惠安縣不斷探索中小學教師梯次培養與師資量質雙提升新路徑，通過實施全員教師“師德工程”、名師骨干“領航工程”、管理干部“鑄將工程”、賦能提效“信息技術工程”、技能提升“全員工程”等“六大工程”，積極構建教師專業發展梯級攀升體系，逐步形成梯隊“長鏈式”發展模式，為教育教學專業化、便利化、高效化和教育質量提升，提供智慧與專業支撐。

惠安縣2024年新入職教師崗前培訓

“我們在教師培育上想了很多辦法，針對不同類型、不同層次的教師，採取不同培養措施。”惠安縣教師進修學校副校長曾俊杰介紹，比如“六大工程”中的新師塑形“啟航工程”主要是針對新入職教師，通過制定三年培養計劃，以周期性培養方式，從一開始的“入職宣誓”制度到“啟航平台”的搭建，從“傳幫帶”機制的實施到“實踐舞台”的提供，再到知識“加油站”、心理輔導與職業規劃指導以及“智慧交流”機制的構建，幫助新入職教師盡快適應新崗位、新角色，規范其教育教學行為，強化教育教學實踐能力，努力實現“一年適應、兩年勝任、三年創優”的培養目標。

此外，該校還堅持以人才培育項目引導教師專業發展，以課題項目研究支持教師發展，以健全教育培訓體系促進教師發展，以多元化活動服務教師發展，提高教師教育教學水平，先后舉辦“三名工程”教師能力、中小學校（園）長、責任督學、初中新優校、思政教師、教務主任、德育干部、心理健康教師、信息技術應用能力提升等各級各類專項培訓班次35個、受訓人數22371人次，進一步筑牢強師強教之基。

深耕核心素養 賦能教學提質增效

近日，一場別開生面的蹲點教學視導活動在惠安二中開展。通過大量的課堂教學觀摩與研究，惠安縣教師進修學校對惠安二中的教科研工作以及教師專業成長進行蹲點式、把脈式精准指導。

惠安縣高中新課程新教材培訓單元教學觀摩課。惠安縣教師進修學校供圖

惠安二中校長賀勝端說，蹲點教學視導活動是一場雙向奔赴的旅程。在這個旅程中，他不僅見証了青年教師的成長，同時也在不斷地豐富自己、提升自己，推動他向著更高的教育境界邁進。

曾俊杰表示，近年來，惠安縣持續推進深度教學理論與教學實踐相結合，除了蹲點教學視導活動外，還通過一系列舉措，引領一線教師對標新課程教學理念，改進教科研實踐，探索核心素養提升之道。

——優化常規教研，力促教研聯盟提質。構建一個高中教研聯盟，初中、小學、幼兒園各四個教研聯盟等“1444”教研聯盟機制，精准籌劃各類主題系列教研活動，融合優質資源，高質量提升教科研實效。同時，重點聚焦課程教學改革重難點與熱點問題，採用“5G+專遞課堂”、新課標跨學科實踐主題聯合教研等方式，助推“雙減”政策落地，促進教師專業成長。截至目前，累計開展活動200余場次、下校聽課指導3000余節次、參與26000余人次。

——加強校本指導，拓展教研服務渠道。以蹲點教研為抓手，將學校教研員全員下派到各鎮挂職或兼任教學工作3年，加強對挂鉤幫扶校在落實“雙減”“五項管理”政策要求的過程指導。同時，側重薄弱學科、薄弱校，通過備課磨課、線上交流、專題講座、結對幫扶、挂鉤指導、常態組織名優教師跟蹤聽課、送教送研等形式，力促縣域教育優質均衡發展。3年來開展校本聽課調研800余節、送教送研150余場次、基地校專場活動20余場次，進一步推進校本教研提質增效，培植了縣域校本教研新模式。

——以賽提能促教，助推隊伍專業發展。開展中小學優質課、跨學科作業設計、精品課評選等教師業務技能比賽，350多人次獲省市級以上獎項﹔舉辦全縣中小學幼兒園教師教學技能大賽，近700名優秀教師代表參加﹔舉辦新課標知識競賽活動，力促教師學習內化新課標。這些創新舉措，搭設了教學創新、學習交流和技能展示的平台，進一步激發了廣大教師爭當教學能手，助力其專業能力和教科研水平全面提升。

——深化科研引領，強師促教向“新”求質。抓實課題研究，3年來新增課題縣級立項515項，獲省級立項42項、市級立項26項，特別是2024年的課題研究獲得了泉州市基礎教育成果特等獎1項、一等獎2項、二等獎3項。同時，積極發揮教研員主持課題示范輻射作用，先后主持省、市、縣課題研究51項，發表CN論文32篇。此外，立足全縣基礎教育實際，關注基層學校和教師需求，該校還創辦了《惠安教育》，每年出版6期、刊發文稿120篇以上，深受教師好評。

強化多元育人 助力學生成長成才

辦好教育還要激發內生動力，變外部輸血為內部造血。為此，惠安縣以學生為著眼點、以教師為著力點、以課堂為切入點，開展了系列活動。

開展“大思政課”活動，先后舉（承）辦泉州市“大思政課”與思政課一體化建設觀摩研訓、縣中小學思政課一體化建設主題研討暨省級課題研究推進會、赴泰寧開設道德與法治學科專題講座及專題教學觀摩研討等活動30多場次，通過專題研討、名師示范、課題研究引領，推動思政課教學內容與方法融合，持續提升思政鑄魂育人新質效。

開展小學語文主題研訓活動。惠安縣教師進修學校供圖

同時，聚焦提高學生核心素養，惠安縣教師進修學校積極探索音體美等課程監測和評價方式，關注學生學科素養和關鍵能力培育，精心組織開展音體美等學科主題教研和課題研究成果推廣應用活動，以及各學科教學與信息技術融合等活動，扎實推進“五育融合”。惠安荷山中學、山霞中心小學分獲“福建省藝術教育研究基地校”“泉州市小學美術教學研究基地校”稱號。

質量是教育事業發展的生命線。作為全縣唯一教科研機構，惠安縣教師進修學校十分注重研究成果轉化對教育、辦學與學生發展的影響。為此，該校建立縣、校兩級質量分析報告制度，科學全面分析質量監測數據，用大數據分析各學科存在的問題，提出合理、有效的整改措施和教學建議，並提供教育行政部門作決策參考，確保實現精准研判助決策。

有高素養的教師，才會有高質量的教育。惠安縣仍將加強統籌學科建設、人才培養、科研創新、合作交流等方面的政策和資源，以人才培育項目引導教師專業發展，以課題和項目研究支持教師發展，以健全教育培訓體系促進教師發展，以多元化活動服務教師發展，進一步筑牢強師強教之基，譜寫惠安基礎教育高質量發展新篇章。（惠萱）

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