廈門開放大學（國家開放大學廈門分部）圍繞“教育強國開大作為”“開放教育與學習型社會建設”，聚力國家開放大學戰略重點，以建設有質量有特色的省級開放大學為目標，深化開放教育與高職教育雙模協同辦學，聚焦教學、服務、管理三個有效性，推進開放教育高質量發展，積極服務廈門經濟社會發展和市民內在學習需求。

深化雙模協同辦學 夯實高質量發展基礎

學校堅持開放教育與高職教育協同發展戰略，緊緊把握“開放、共享、協同、融合”的“雙模”辦學特點，積極探索構建“目標協同、資源共享、成果互認、共同發展”的開放教育、職業教育和繼續教育深度融合治理機制，通過五個“協同”運行機制，深入推進開放教育與高職教育優勢互補，共建共享，協同發展。

理念引領協同。該校堅持社會主義辦學方向，堅持“育人為本、跨界融合、服務需求、追求卓越”辦學理念，實施“等待、陪伴、支撐、相信，嚴格”大愛教育，培養把心安好、把事辦好、把話說好的“三好”學子，作為開放教育和高職教育共同的辦學追求。制定《關於高職教育、開放教育教育一體協同發展的意見》，黨委會、校長辦公會同時研究開放教育和高職教育的重要事項決定，把開放教育工作納入學校規劃、年度黨政工作要點和部門年度考核范疇，協同推進，促進兩者同生共長和高質量協同發展。

專業設置協同。該校秉持“因城而生、為市則活”辦學信念，開放教育與高職教育的專業設置，既考慮服務廈門經濟社會發展需要和市民全面發展、終身學習需求，同時也考慮兩種教育專業間的協同和共享，特別是開放教育本科層次的專業原則上高職教育有同類專業才開設。並利用高職教育資源，推動申辦開放教育軌道交通等本科專業﹔也為高職學生走出校門后繼續“充電”提供了永不下課的課堂。

隊伍建設協同。學校實施以廈門島內最高峰雲頂岩命名的“雲頂職教名師培養工程”，同步制定專業技術人員工作業績量化管理辦法和突出業績獎勵管理辦法，同步制定教師教學質量綜合評價辦法，統籌開放教育和高職教育師資的建設與管理，協同推進的兩邊師資培養、教學工作量計算、考核評價和激勵約束。參與開放教育教學教師378人，佔全校教職工總人數（636）的59.43%。學校入選國家開放大學網絡教學課程核心團隊成員139人次。

條件保障協同。整合優質資源作為辦好開放教育的重要支撐，在教學設備、實訓條件、信息技術、圖書資源、后勤服務等方面共建共享。以交通工程學院地鐵、智能制造學院飛機維修和體育教學部帆船等為代表的眾多實踐實訓基地，為開放教育實訓實踐教學提供了充足的條件保障。

機制運行協同。開放教育學院負責統籌全系統開放教育教學管理、教務管理、考試工作、學生工作、招生工作﹔各二級教學院部，負責開放教育本專科專業的教學工作﹔各職能部門同時負責開放教育和高職教育兩邊的業務，發揮協同效應和規模效應，實現集約共享和高效運作。

學校雙模協同辦學得到各界廣泛認可，社會影響日益增強。《在線學習》雜志發表校長唐寧專訪《廈門開放大學：以“雙模式”辦學，服務城市高質量發展》一文，學校“雙模”辦學的經驗做法和成效在“教育強國與‘三教’協同創新發展”論壇上得到推廣分享。

聚焦教學有效性 增強育人主渠道功能

廈門分部深入學習貫徹國家開放大學擴優提質戰略和深化教學綜合改革創新精神，對照教學工作標准，分析教學質量因子，深入調研學生學習需求，開展教學檢查，充分把握學情教情，以問題為導向，進一步細化教學工作標准，強化培訓指導，加強資源建設，增強教學針對性和有效性。

多維度開展教學過程監控，全面把握教情學情。組建教學檢查團隊，重點對直播課、線下面授課、線上教學資源建設和使用情況進行檢查督導，通報教師網上教學行為情況，開展教學質量綜合評價，加強教學過程動態監控，及時發現問題與偏差﹔同時通過學生座談訪談、在線學習平台和課程微信群信息反饋等途徑，收集學生意見建議，充分把握教情學情，增強教學針對性，提高教學輔導質量。

細化教學工作標准，多輪次開展指導培訓。修訂完善開放教育專業責任教師、課程責任教師、兼職教師管理規定和直播課、面授課、網上資源部署等相關教學規范文件，編寫《開放教育教師工作手冊》，明確專業責任教師、課程責任教師與課程輔導教師的工作職責與教學工作標准，細化教師教學行為要求。以學情教情調研檢查發現的問題為導向，在校內多輪次組織專業責任教師、課程教師業務培訓，開展直播課、線上資源建設經驗交流，組織骨干教師培訓赴杭州培訓，組織教師教學能力大賽、課程思政教學能力大賽，有效提升教師教學能力水平。

推進專業課程建設和數字化建設，賦能教學改革創新。出台《廈門開放大學共建共享專業遴選培育方案》，推進富有廈門地方特色的共建共享專業建設﹔積極組織教師參加國家開放大學優質選修課程資源規劃立項，加快特色課程建設﹔開辦雲頂開放大講壇，以在線直播、錄播方式建設思政及課程輔助性學習資源，陸續開辦蔣先立《學紀、知紀、明紀、守紀》等一系列特色講座﹔制定《廈門開放大學開放教育數字化建設方案》，加快推進學校數字化輔助教學與支持服務平台建設，大力提升開放教育教學教務過程管理的效率與教學支持服務能力，促進教育教學改革創新。

聚焦服務有效性 提高學生學習滿意度

抓實班主任隊伍建設，增強學習支持服務有效性。制定開放教育班主任管理辦法和工作規程，明晰學期分階段班主任工作項目和具體流程，編制學習支持服務手冊，詳列班主任工作清單。聚焦“提升學習支持有效性、構建更加緊密良好師生關系”主題，多次召開班主任工作會議，組織開展班主任業務培訓和經驗交流。細化班主任考核辦法，建立激勵約束機制，促進履職盡責，以充分發揮班主任在教與學中的橋梁紐帶作用。

抓實入學教育，增強學生對學校的認知感知。採用線下面對面為主、線上線下相結合方式，全覆蓋開展新生入學教育，突出強化落實“四個一”（學生加入1個班級群、關注1個學校微信公眾號、知曉1個班主任聯系方式、收到1份含教學計劃、課程表、考核要求等的教學服務材料），引導新生全面了解開放教育，增強學生對國開廈開的認知感知，建立有效的學校學生聯系。

抓實學生訪談和學生活動，增強學生向心力。多輪次組織辦學體系各學習中心在籍學生，通過問卷訪談、集體座談、個別訪談等方式進行訪談，全面了解學生的個性特點、學習情況、實際需求。組織學生參加國開組織的線上學生活動、學校組織的線上線下活動，成立學校學生社團如學生帆船協會等，與政校行企聯合開展如與廈門市公安局聯合舉辦輔警學員演講比賽和風採展示等線下活動，增強學生歸屬感和凝聚力。

聚焦管理有效性 強化各環節協同聯動

強化思想引領，增強使命感責任感。深入開展“提振精氣神、激發新擔當、砥礪新作為”大家談活動和黨紀學習教育，堅守初心使命，增強紀律規矩，統一思想，凝聚共識，增強使命感責任感緊迫感，提高工作標准，把推進開放教育高質量發展落到實處。

強化體系建設，增強辦學功能。制定分部辦學體系建設方案，進一步加強分部的統籌管理和對學習中心的考核管理，加強學習中心軟硬件設施的投入，強化學習中心管理人員培訓，提升業務能力，更好地發揮學習中心的辦學功能。

強化協同聯動，提高工作成效。加強課程責任教師、教學教務管理教師和班主任的協同互動，就落實國開總部重大戰略和重點工作部署、分部在專業課程資源建設、教學組織實施、學生學習支持服務等方面存在的問題，及時溝通情況，把工作和責任落實落細到教育教學的全鏈條全環節各方面，協同形成合力。

雙模協同辦學，夯實了開放教育高質量發展的外部保障支撐，聚焦三個有效性，壓實了開放教育高質量發展的自身內涵建設和改革創新。下一步，廈門開放大學將緊緊圍繞數字化賦能終身學習服務學習型大國建設的戰略主線，堅持規模是生存線、質量是生命線、特色是靈魂線，發揮雙模協同辦學優勢，強化問題導向，持續改革創新，加強專業課程建設，服務地方經濟社會發展和市民學習需求，書寫“教育強國開大作為”時代命題的廈門答卷。（廈門開放大學）

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