2023年9月，三明市明溪縣城關中學與全國名校北京四中的網校合作，率先引入“智慧翻轉課堂2.0”模式，試行利用AI智慧跨越地域、時空，讓山區學校的課堂煥發新的活力。如今，兩個試點班級的教學變革已初見成效。

智慧賦能

讓山區課堂“活”起來

“同學們，現在開始預習檢測。”隨著語文老師楊慧綺在平板上的操作，一份精心設計的預習測試題瞬間傳送到每名學生的終端。

5月19日，在明溪縣城關中學的智慧課堂上，學生們正專注地在平板上作答，教室裡隻聽見指尖輕觸屏幕的細微聲響。不到1分鐘，答題數據實時呈現在電子黑板上：全班優秀率72%，第三、第四題錯誤率8.89%。楊慧綺立即調整教學節奏，進行針對性的講解。

“開始搶答！”在七年級（10）班智慧班，林鐸快速點擊平板電腦上的搶答按鈕，獲得一道題的搶答權。而在過去，舉手回答問題是少數孩子的習慣。

可別小看這小小平板的應用，它除了能滿足學生個性化學習的需求，還讓課堂變得更活躍，打破以往傳統教育存在課堂形式單一、師生互動環節偏少、學生問題意識薄弱及自主思考能力弱等問題。

智慧課堂的種種細節體現著變革，包括實時顯示答題正確率輔助教學、小組積分榜激發團隊榮譽感、智能錯題本自動歸類薄弱環節等等。

“傳統課堂是老師講、學生聽，現在完全翻轉過來。讓學生課前通過平板電腦完成預習和基礎練習，課堂則變成師生互動、小組研討的‘知識加工廠’。”明溪縣城關中學副校長、智慧翻轉課堂負責人邱書涵介紹，智慧班創新採用分層教育模式，推行“7-7-1”小組制，即根據學生各科成績合理分為7個小組，每組7人，每人必須承擔1個特定的角色，科學分層與團隊協作相結合的模式，實現“組員幫學、組內對學”的良性互動，顯著提升學生的自主學習、團隊協作和思辨能力。

“最明顯的變化是課堂氛圍。”楊慧綺說，“以前后排學生常常走神，現在每個人都緊盯屏幕，生怕錯過搶答互動的機會。”智慧班學生課堂參與度大大提升，上學期期末考試總分較其他班級高出15個百分點。

教學攻堅

破譯數字化轉型密碼

當然，一年多來的數字化轉型之路並非一帆風順。面對資金不足、師資力量不均衡、教育資源較薄弱等挑戰，城關中學探索出一套“山區適配”的解決方案。

輕量化投入，巧解資金難題。“我們積極爭取縣教育局支持，通過專設愛學派智慧課堂，採用‘移動智慧教室’模式，兩班共用一套設備，提高資源利用率的同時，降低設備成本。”邱書涵介紹說。

此外，要讓智慧課堂真正落地，教師是關鍵。城關中學摸索出“選、培、研、用”四步法，打造數字化教學尖兵。

選拔環節嚴格把關。智慧班教師團隊由校長親自挂帥，由信息化素養突出的青年教師及樂於接受新事物、教學經驗豐富的教師組成。謝珩校長早在2017年就開始探索智慧教學，積累了豐富經驗。“我們要求每位老師既要懂教學，又要善用技術。”

培訓採取“雙輪驅動”。一方面“請進來”——北京四中網校專家駐校指導，開展信息化教學能力培訓﹔另一方面“走出去”——組織教師赴海南、泉州、湖北等地觀摩智慧課堂示范課。僅過去一年，就開展相關培訓10余場，外派學習17人次。

“最燒腦的是備課轉型。”邱書涵坦言。智慧課堂要求教師利用平台資源微課精心准備課前預習任務，根據學生預習數據調整教學重點。為此，學校組織學科備課組落實“集體備課、反復磨課、評課改進”的教研打磨機制。

新教師吳舒晗的成長頗具代表性。入職初期，她對智慧教學手足無措，如今已能嫻熟運用平台功能。“數據看板讓我一眼就看出哪些知識點需要重點講解，教學更有針對性。”教學數據可視化分析，幫助教師精准把握學生學情，讓他們更專注於學案設計、解難答疑、點撥啟發、個性關照等工作。

“這僅僅是開始。”謝珩說，下一步該校將繼續完善課前、課中、課后教學模式，著重培養學生自主學習能力，進一步提升智慧雲平台使用效率。

明溪的實踐証明，當山區學生通過屏幕與北京名師、教學資源“面對面”，當課堂變成思維碰撞的樂園，教育公平與教育優質均衡發展正在這些細節中悄然實現。（見習記者 庄紫怡 通訊員 張金玲）

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