“過去一年，我一直在思考並探索：怎樣的中文課，才能真正走進學生內心？”“語言教育的意義，遠不止於知識的傳授，更在於心與心的交流互動。”“這段旅程賦予我的，不止教學技能的提升，還有在文化差異中搭建聯結的勇氣和自信。”……12月的廈門大學校園，暖意洋洋，一堂別開生面的主題沙龍在國際中文教育學院舉行，從新西蘭、泰國、馬耳他、英國、南非等地歸來的志願者們熱情洋溢地交流著海外教學經驗和心路歷程。

廈門大學“瀚宇之花”國際中文教育志願者團隊，這支近日獲2025年福建省志願服務項目大賽金獎的青年隊伍，已成為學校深化中外文明交流互鑒、促進中華文化海外傳播的一張重要文化名片。

2025年福建省志願服務項目大賽決賽在福建南平舉行

從鷺島之濱到世界舞台，自2004年起，一批批廈大青年，在新時代國際傳播的浪潮中，以中文為媒，以文化搭橋，接續投身國際中文教育事業，在廣袤的地球村中播撒下促進文明交流互鑒的種子。截至目前，學校已累計派出國際中文教育志願者近800人次，在五大洲12個國家建設的14所孔子學院，成為廈大青年們講述中國故事的世界講台。

在中文世界中找到熱愛

去年9月，蔣星怡在英國紐卡斯爾大學孔子學院開展中文教學。在這裡，她遇到了患有ADHD（注意缺陷與多動障礙）和ASD（孤獨症譜系障礙）的35歲學生威爾。“初見威爾，他的眼神總是躲閃，很少直視我。”蔣星怡回憶道，“但看到他穿著印有中國龍圖案的衣服，我能感受到他對中文的熱情和渴望。”

通過制定針對性的聽力、漢字書寫輔導方案，蔣星怡幫助威爾重拾信心，慢慢走出疾病帶來的陰霾。“學習中文讓我更自信。”威爾說，“未來一定再去中國！”

同在英國的周珂，在今年6月也迎來了一批特別的學生——帶著“low ability”身份標簽的30名小學生。在由卡迪夫大學孔院主辦的“端午節”文化活動上，周珂精心設置的知識互動和中文對話游戲，總能得到孩子們高舉雙手的回應。

“我后來才知道這批孩子們的特殊性，但現場他們非常踴躍、完成度很高，他們學中文的天賦和才華讓跟班老師感到意外和開心。”完成為期一年多教學任務回到廈門大學后，周珂還會時常想起那天孩子們一起高聲歌詞、用中文說“謝謝，再見！”的畫面。“當看到不同特質的孩子在中文世界找到熱愛，突破自我，我深感榮幸能成為一名中外文化交流的使者。”

除了完成一年的短期任務外，有的志願者選擇不斷延長志願服務的時限，延續對國際中文教育事業的熱愛，鄒維琴就是其中一位。2018年，鄒維琴第一次踏上非洲大陸，在尼日利亞納姆迪·阿齊克韋大學孔院開展中文教學。

教學點偏遠艱苦，停水停電、購物難、衛生差，可學生們挑燈學習、課后追著提問的努力，讓她深受觸動。“孩子們把中文當作改變命運的鑰匙，他們眼裡的光和熱愛，讓我沒法停下腳步。”原本計劃隻做一年志願者的她，毅然選擇留下。

鄒維琴視學生如家人，學生們也把她當作親人。2019年教師節，學生們悄悄為她准備禮物，還在黑板寫下“教師節快樂，您是我們最大的禮物，辛苦你了”，這讓走進教室的她十分感動。在她的幫助下，已有26名尼日利亞學生獲國際中文教師獎學金，實現了赴華留學願望。

讓中文課堂“活”起來

一堂國際中文課，如何上得有趣、精彩？如何引導學生主動擁抱中華文化？在跨文化背景下如何重新建立師生關系？這是程咨碩站上新西蘭講台前一直在思考的問題。

“最初面對課堂上的安靜時刻，我曾感到不安，因為在中國，這往往意味著冷場。但當我走進當地文化，理解了他們強調的‘思考時間’和學習內化過程，我明白了在跨文化課堂中革新教學觀念、重新理解教育的必要性。”為此，程咨碩不再是機械地教導學生語法和詞匯，而是將語言點編織進一個個具體的文化情境與生活主題中，如在談論天氣時，引導學生比較中新兩國的氣候與文化關聯。

程咨碩與學生們參加學校多元文化節

面對同樣的問題，同在新西蘭的李睿思、韋瑩瑩則在“玩”轉課堂上持續下功夫。中國名人模仿挑戰、國家知識競賽、快數數節奏挑戰、賀卡制作、演講比賽……他們根據新西蘭學生“熱愛合作與競賽”特點，設計了肢體類、音樂類、動手手工類等多樣的互動游戲。

“課堂成了他們最愛的游戲場，中文也變得親切、有趣，開口說中文也成了自然而然的事。”韋瑩瑩說。在了解到當地人從小跳毛利戰舞的情況后，她還摸索如何讓身體成為表達的橋梁。對此，她將中文詞匯編成歌詞、融入動作，孩子們，還將五步拳、八段錦等中國武術帶入課堂，讓學生用身體記住了語言，在肢體體驗中理解中華文化之美。“打動學生的關鍵，在於教師以真心讓中文課堂扎根於本地語境。”

在這場探索的中文教學旅程中，何祎琳還把目光投向了一方教室之外，通過籌辦漢語角、非遺項目體驗、舉辦校園文化節和中文圖書沙龍，打造了一扇扇可親可感的“中國之窗”。“語言學習的生命力，正蘊藏在這種真實的文化交流與創造性的理解之中。”

學生們在校園文化節上展示手工作品

無論是課堂內還是課堂外，志願者們不僅收獲了來自孩子們的掌聲和鮮花，也收獲了教學相長的饋贈。在異國他鄉，她們在語言學習與文化教學相融中，持續提升教學能力，強化了對中華文化的認同感。“我經歷了一次跨越國界、跨越文化、跨越自我局限的人生成長。這份經歷是一份珍貴的禮物。”錢倩說。

傳揚中華文化的魅力

“推動中華文化海外傳播”對國際中文教育志願者們來說，是責任使命，更是一份榮耀。曾在波蘭當志願者的邱玉華就深有體會。

邱玉華的本科專業就是對外漢語。本科期間，她曾前往泰國進行實習，從事漢語教學工作。考上廈門大學漢語國際教育研究生后，她更加認真地學習專業課程，把向世界傳揚中華文化魅力作為使命。赴波蘭前，邱玉華還主動學習了太極、剪紙、中國結等技藝。

邱玉華的學生們在做燈籠、學習使用筷子、畫京劇臉譜等

“這次志願者之行，讓我從一位隻知道皮毛的‘門外漢’，變成了一個更加了解認同中華文化的人，也更有底氣將這些優秀文化傳遞出去。”邱玉華說。如今，邱玉華在國內一所高校任教，繼續做著中華文化傳播的相關工作。

而對於肖婧宸來說，“講好中國故事”的人不僅是她自己，還有她的學生朋友們。

2023年，肖婧宸前往泰國皇太后大學孔子學院當中文老師。除了正式的授課外，她還承擔“漢語橋”比賽的選拔工作，也因緣結識了學生張益榮，成了一輩子的好朋友。

她們曾一起在辦公室准備參賽材料到深夜，也曾一起拍參賽視頻，互相鼓勵，克服困難。最終，張益榮在比賽中獲得亞洲區冠軍、全球五強的好成績﹔肖婧宸也獲得“優秀指導教師”稱號。“互相成就是師生關系裡最美好的事情！”肖婧宸說。

在異國他鄉，最讓李嬌期待的是每一場中華文化活動的開展。書法、剪紙、刻紙、國畫、中國結、五彩繩、漢服、青花瓷……這些底蘊深厚的中華文化符號始終是她和學生們建立跨國情誼的重要紐帶。“在一筆一劃的書法、一剪一刻的紅紙、一舉一動的漢服禮儀裡，我幸福地感受著他們對中華文化的好奇和熱情。在這個雙向奔赴的課堂，不僅是他們認真學、我用心教的過程，更是人與人、文化與文化之間不斷靠近的一場旅程。”

明年2月，新的一批志願者又將奔赴全球各地，促進世界文明互鑒的種子會不斷生長，跨國的友好情誼和動人故事也將持續延伸。（文/王志鵬 張夏 圖/廈門大學）

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