培養什麼人？怎樣培養人？為誰培養人？

福建是習近平新時代中國特色社會主義思想重要孕育地和實踐地。在“學習新思想 做好接班人”主題活動中，福建以“教聯體”為樞紐、“文化鑄魂”為內核、“溫暖集體”為基石，激發中小學“大思政”育人多維探索的活力，推動思想引領與實踐育人深度融合。一批批具有廣泛影響力的思政品牌活動“出圈”“出彩”，中小學思政課實踐教學基地紛紛建立，“行走的思政課”“場館裡的思政課”實踐育人成效顯現。

協同育人，點燃學生實踐探究熱情

“校長，您還上思政課嗎？”日前，被學生問話時，福州市林則徐小學校長李舒冬頗感驚喜，“這說明學生感興趣了”。

原來，延伸每周“國旗下講話”演講活動，學校“書記校長思政課”講述“林則徐精神”，參與的學生既是聽眾又是討論者。作為全國唯一一所用林則徐命名的小學，學校身處福州文脈核心區三坊七巷，緊鄰林則徐紀念館。李舒冬表示，以“林公精神”為根脈，學校思政教育還創新“具象化榜樣+沉浸式體驗”方式，聯合林則徐紀念館開發特色校本課程，開展“行走福州中軸線”“時空對話·圖強者說”等活動，讓學生通過主動探究式的學習，在傳承中明志、踐行中圖強。

福州市鼓樓區教育局副局長魏淑敏說，福州八一七路，是一條延續了2200多年的城市中軸，更是以“解放日”命名的光榮之路，它承載著厚重的歷史記憶，肩負起建設現代化國際城市窗口的時代重任。這正是孩子們“學習新思想 做好接班人”的生動課堂。在實踐中，鼓樓區強化家校社協同育人“教聯體”建設，聚焦“尋訪八一七路，做有志少年”這一條主線，設置了歷史之路、科教之路、山水之路、圖強之路、商貿之路、匠心之路、幸福之路、未來之路八個主題。如林則徐小學教育集團立足地域文脈，以“圖強之路”為主題開展研學活動，旨在引導學生從家鄉先賢的足跡中感悟自強精神，賡續愛國情懷。

福建省委教育工委思政處相關負責人介紹，福建各地在“教聯體”實踐中，邀請家長參與、與社區共建，深挖本土資源，打造多樣實踐場景，引導學生走出課堂親歷探究，激發實踐熱情與創新活力，為“學習新思想”提供多元路徑。

2025年，泉州市晉光小學“構建多元協同新模式”等29個案例、廈門市等9個地區分別入選福建省家校社協同育人“教聯體”典型案例、建設試點。

家校社共建“科學家故事眾創空間”。人民網記者 蘭志飛攝

走進泉州市晉光小學東海北校區未來探索館，隻見超1000平米的空間裡，AI創客、零碳環保、仰望星空等場館一應俱全。泉州市科技館館長馬旭弘作為學校的科技副校長，她時常鼓勵同學們心懷科學夢想、勇於探索創新，努力成長為推動科技進步的未來先鋒。在家校社聯手下，以“科技元素”為鮮明特色的“大思政”育人在晉光小學全面開花。

“校內外科技館聯動，不僅實現5G連線學校課堂，還能開展各類實操型的研學活動，大大豐富了育人場景。”晉光小學校長潘乙平領著記者逐一介紹，“看，我們有泉州籍24位院士的院士牆，也有科技創新優秀學生被冠名‘小院士’上牆。學生們也很喜歡制作科技碼書，把‘輸入’轉化為‘輸出’。”

廈門雙十中學組織四校區800余名學生走進筼筜湖、嘉庚創新實驗室、海絲中央法務區等覆蓋生態文明、科技創新、法治建設在內的十大領域，學生從“聽講者”變為“規劃者”，直面“生態治理的職業選擇”“AI時代的文科出路”等真實問題，超百名學生因此建立生涯檔案。學校也衍生出“科創星火·點亮未來”企業節，深化了“教聯體”建設。

爭創典型，福建各地充分挖掘“立足校本+在地聯結”模式，推動協同育人實踐持續創新。

寧德市弘揚“閩東之光”，讓學生在領袖故事的滋養中，深刻感悟新思想的真理力量和實踐偉力。2025年組織開展“行走的思政課”研學實踐教學活動200多場次，參與師生達20萬余人次。

文化育人，厚植學子家國人文底蘊

如果說家校社協同，為點燃學生探究熱情筑起了“護城河”，那麼，以“學習新思想”為引領，強化中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，引導學生堅定理想信念、厚植家國情懷、強化責任擔當，將個人成長融入黨和國家事業發展中，則是抓住了培養時代新人的“根與魂”‌。

前陣子，福州格致中學團委副書記、歷史教師葉雨雁給學生們布置校報《灼華時報》新任務，剛過兩周，完全由學生主創、致敬英烈吳石的專刊就出爐了。

福州格致中學英烈園。人民網記者 蘭志飛攝

以《冷月無聲：吳石傳》為歷史腳本的電視劇《沉默的榮耀》播出后反響熱烈，更多人將目光投向吳石等早期為祖國統一而奮斗的隱蔽戰線工作者們。“當時我和同學們就是坐下來聊聊這一期校報的方向，他們迅速輸出正向內容，令我欣慰。”葉雨雁說。

格致中學的前身榕城格致書院是吳石烈士的母校。德育處主任江成強介紹，學校通過環境浸潤、課程賦能、研學踐悟等方式，引導學生傳承英烈精神，思考如何爭做有擔當的時代新人。“我們持續創新形式，從校內活動延伸至格致中學教育集團成員校、於山共同體協作校的一體化主題活動，輻射更多學校和人群。”

“通過實踐，我深刻認識到個人理想要與國家發展緊密相連。”“真學”思政宣講團成員、高二學生周宇宸立志未來向科技領域發展。

無獨有偶。讓共同的價值追求厚植學生的家國情懷，成為校園的行動引擎。

因石頭突出於地面又分裂數塊，形狀宛如一朵綻放的梅花，故得名“梅花石”。人民網記者 蘭志飛攝

泉州第一中學校門口附近的梅花石，是新生入校的第一個觀摩點。校長助理、《梅石學子成長手冊》主編陳志偉說：“我們發揚一種師生可以共同遵循的價值文化，倡導做人‘如梅之韌，似石斯堅’、做事‘鍥而不舍，百折不撓’，開發建設‘梅石大思政’課程體系，將‘梅筋石骨’的梅石精神貫穿於‘五育並舉’中，引導學生‘團結、奮斗、爭優’，放眼全球心系祖國。”

緊密結合地方特色，走出獨有的“大思政”育人之路，成為越來越多學校競相探索的范式。

崇尚“忠孝文化”，孩子們用彩泥塑就多彩童心。人民網記者 蘭志飛攝

莆田市仙游縣實驗小學挖掘北宋名臣、著名書法家蔡襄的忠孝故事，開啟“承忠孝美德 做時代少年”踐行忠孝文化主題活動。至今，學校團隊通過細微觀察、收集學生和家長的反饋，發現校園內感恩言行明顯增多。“忠孝是做人的基本，應從娃娃抓起。”校長謝莉莉認為，忠孝文化應當浸潤校園每個角落。

老師正在傳授莆仙戲表演技藝。莆仙戲俗稱“興化戲”，至今有一千多年的歷史。人民網記者 蘭志飛攝

仙游縣鯉南中心小學“仙韻戲曲教室”內，學校莆仙戲劇社正排練節目。專業老師現場傳授，小演員們打磨唱腔、指法、台步與身段，個個透出一股認真勁兒。副校長黃慧萍介紹，學校將傳承地方優秀傳統文化融入立德樹人全過程，讓孩子們展示自我、放飛夢想，在潛移默化中成長為擔當民族復興大任的時代新人。

在莆田市秀嶼區實驗小學校門口，每兩周都會更新不同學生親手書寫的校名。“我們擁有自主研發的分學段書法校本教材，並創編‘書法操’，組織學生進社區義務寫春聯，以傳承弘揚中華優秀傳統文化。”學校黨總支部書記、校長歐玉進介紹 。

激發學生的文化自信與文化自覺，福建推崇“書香校園”建設，已遴選建設省級“書香校園”46所、區域優秀讀書案例21個，全省各地建成“書香校園”1128所，構建“一校一品”育人格局。

龍岩市上杭縣第二實驗小學的“新思想主題書香走廊”，張貼著“習語金句”、新時代成就圖文，讓學生駐足即學﹔三明市大田縣實驗小學開展“一課一主題”——每節語文課圍繞新思想拓展閱讀，讓學生理解“少年強則國強”的時代內涵﹔南平市浦城縣組織“朱子文化進校園”等活動，年覆蓋學生超5.5萬人次﹔平潭綜合實驗區中小學則推行閱讀+美育、閱讀+心育、閱讀+勞育，打破學科壁壘，使新思想學習更加生動立體。

打造“無邊界圖書館”、建設“陽光書角”、推行“晨誦午讀暮醒”等常態化閱讀機制，營造出“處處可讀、時時能讀”的沉浸式閱讀生態，已然成為福建中小學校園裡的時尚。

泉州第五中學微型圖書館。人民網記者 蘭志飛攝

走進百廿老校泉州第五中學桂壇校區的圖書館，豐富的藏書、寬敞的閱讀空間與舒適的環境相得益彰，令人流連忘返。漫步校園，樓層微型圖書館隨處可見﹔走進班級，各式各樣的圖書角引人駐足。

校長助理吳金糧表示，學校從“環境浸潤、課程引領、活動激發、評價驅動”打造“四維閱讀生態”，通過“真人圖書館”請家長、校友分享鮮活的人生故事，利用漫畫等新鮮元素推廣閱讀，讓學生超越文本來感知閱讀。

泉州市實驗小學，孩子們在操場活動。人民網記者 蘭志飛攝

“遠方的朋友，我時常好奇你的日常。你們教室的窗外能看見雪山嗎？洛隆縣的春天會姍姍來遲嗎？當第一朵格桑花開時，是不是整個山谷都在嘆息？”1月6日，泉州市實驗小學學生蔡啟梵提筆致信西藏洛隆縣第一小學的同齡伙伴，字裡行間流淌著跨越山海的真摯牽挂。

“用筆墨書香滋養學子心靈，讓‘學習新思想 做好接班人’的信念在紙短情長中生根結果。”校長黃檸說，在學校裡，書信寫作融入“書香校園”日常閱讀實踐，成為串聯家風傳承、僑鄉文脈、跨域交流的紐帶，讓“各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起”的信念扎根在少年心間。

莆田市荔城區第一實驗小學在各棟教學樓道建設智慧圖書櫃。人民網記者 蘭志飛攝

2025年，莆田市荔城區第一實驗小學迎來建校十周年。副校長鄭志平介紹，學校接連舉辦十屆讀書節，通過成語接龍、詩詞大會、閱讀素養競賽等十余項活動，激發學生對中華詩詞的熱愛，讓書香溢滿校園，讓墨韻浸潤童心。為方便學生閱讀，學校在每一層樓道、每個班級都打造了智慧圖書櫃、書吧、讀書角等閱讀空間。學校每天中午開展師生共讀，每周三開設閱讀指導課，並固化為常態，讓閱讀真正成為全體師生共同的生活方式與精神追求。

暖心育人，守護少年成長向善初心

自2023年4月起，福建省委教育工委在全省大中小學校啟動溫暖集體建設，全面實施“溫暖集體行動”，成立省學校溫暖集體建設指導中心，並出台多個文件、出版指導手冊。近期，全省“溫暖集體行動”試點地區多場推進會陸續召開。這意味著，建設溫暖集體成為福建育人實踐的創新之舉，助推“學習新思想”融入日常、化為信念、見於行動。

“四儀八禮”中的初三學生青春儀式現場。莆田擢英中學供圖

作為試點學校的莆田擢英中學，正在探索“向上向善”閃光台活動，涌現出班級“向善榜”，年級“月之星”“進步之星”“大成之星”“榜樣之星”。“過去大家習慣找問題、放大不足，如今轉而主動發現美好、欣賞他人，師生與同學間關系愈發融洽。”學校德育處主任龔海凡表示，“我們走通了以‘暖心育人’為初心、探索正向激勵的育人新路徑。 ”

就在上學期，福州教育學院第二附屬中學初三老師匡倩發動團員樹立起“星星支部”文化品牌，讓“團建帶班建，班建促成長”，摘得“福州市先進班集體”稱號。校長蘭金忠認為，班級是根基、年段是紐帶、學校是港灣，唯有上下協同、點面結合，方能將“溫暖”從一間教室蔓延至整座校園，成就師生共長的精神家園。

每學期，班級心理委員們平均提交有效觀察記錄100余條，成為“班級—年級—學校”三級聯動心理預警干預體系中最鮮活的數據源，讓64%的班級矛盾化解於萌芽階段……這樣的模式，在莆田市城廂區南門學校稱作“朋輩心理互助”，構建起溫暖集體心理互助網絡。

溫暖集體不僅活躍於校內，更將關愛與責任轉化為社會行動，釋放向上向善的集體動能。寧德市古田縣吉巷中心小學學生們在校內“新思想伴我行”活動的帶動下，積極到鄉村參加“紅領巾進敬老院”“鄉村清潔小衛士”志願服務活動，在實踐中體會“奉獻、友愛、互助”，溫暖他人。

“溫暖集體行動”正從校園輻射到社會，照亮更多角落、溫暖更多人的心。截至目前，福建“溫暖集體行動”已有5個試點地區及30所試點學校。福建省教育廳從頂層設計、機制創新上發力，支持試點單位先行先試、大膽探索，從重有形向重有效深化，從落紙上向落心裡躍升，持續‌深化育人內涵。（蘭志飛）