教師是立教之本、興教之源。五年來，廈門大學始終把黨管人才工作擺在突出戰略位置，以“名師引育”戰略為牽引，以體系化舉措強根基、優生態、育英才，將人才隊伍建設轉化為學校持續深化內涵發展的風向標，轉化為在教育強國建設和中國式現代化中貢獻廈大力量的新引擎。

關鍵詞：廣納四方英才

2025年12月24日至27日，廈門大學舉辦2025年南強青年學者論壇，來自世界各地近150位優秀青年學者齊聚一堂，共話學術創新與人才發展

師資隊伍，是大學辦學治校的“底牌”，更是教育事業發展的“底氣”。面對高水平人才競爭加劇的態勢，廈門大學將人才工作融入黨建工作全局謀劃推進，持續完善卓越人才體系，為學校內涵式高質量發展提供人才發展新動能。

引才重在廣、要在快、貴在准。學校持續拓寬高層次人才交流溝通渠道，“積極走出”海外舉辦全球青年學者交流會，“主動請進”人才共赴南強青年學者論壇。五年來，“即報即評”制度全面落實、“一人一策”精准靶向施策、“綠色通道”持續走深走實……一系列舉措綜合發力，讓優秀人才，尤其是學科領軍人才和急需緊缺人才“不等不靠”高效匯聚，引才適配度不斷提升，引才活力不斷迸發。

要“廣納群賢”，更要激勵“人盡其才”。學校優化人才架構，完善以講席教授、南強特聘教授、南強重點崗位教授、南強青年拔尖人才為主體的卓越人才體系。“梯次遞進、能上能下、能進能出、全程激勵”的可持續發展機制逐步形成，多元多維、人盡其才的發展環境持續優化，讓每一位教師都能實現進有通道、上有空間、找到位置、看到方向。目前，學校新時代卓越人才體系崗位人選達580余人，基本實現了教學科研單位全覆蓋。

人才集聚的“乘數效應”在機制優化與動態管理中日漸凸顯。五年來，學校新增兩院院士6人、新加坡工程院院士1人，新增國家級領軍人才76人次、國家級青年人才197人次，國家級人才總量實現翻倍增長，先進典型教師標杆梯次涌現……領軍人才挑梁、青年新銳挺膺、一流人才雲集正是學校引鳳筑巢、聚才匯智最生動的注腳。

關鍵詞：完善培育體系

2025年6月19日至23日，廈門大學舉辦南強青年拔尖人才國情研修班，通過校內外結合的方式，在校內開展校史校情教育，在青海“兩彈一星”干部學院進行“理論+實踐”的沉浸式學習培訓

青年教師是創新創造的活力源泉，用服務保障為青年教師鬆綁、減負、賦能，才能助力青年教師“潛下心”“挑大梁”“當主角”，才能讓創新創造源泉充分涌流。

“從經費申請到安家落戶，學校全方位的幫助和托底，讓我心無旁騖專心科研和教學。”一位青年教師這樣描述廈門大學“托好底”的溫度和“量體裁衣”的細節。服務保障，不止於精准托底，更在於項目托舉。學校統籌“5+5”長周期的穩定支持、“小米青年學者”“毅善青年學者”等項目，以校企合作賦能學者成長，穩定的研究經費、寬敞的實驗空間、暢通的發展通道，為前沿探索與原始創新持續筑起堅強后盾，助力青年學者甘坐冷板凳深耕學術、心中無雜念育才育人。

2024年，學校精准出台《新引進助理教授支持計劃》，按人才類型分類施策、精准資助，以“一人一策”培養方案的量身定制，瞄准“需”處發力、緊扣“需”處供給。

政策實施以來，學校取得突出成果人員比例提升至25%，32歲以下青年人才佔比提升至77.8%。博士后團隊屢摘桂冠、碩果累累。這些，恰是人才引得來、用得上、留得住的鮮活証明。

近年來，學校共創建了20支黃大年式教師團隊，其中4支團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。在優秀教師團隊“日常、平常、經常”的潤物無聲中、在資深教授“引路人”“傳幫帶”的接續傳承中，在跨越代際的學術共進中，多個以戰略科學家為引領、以國家級人才為骨干、以青年英才為生力軍的高水平師資方陣蔚然成林。

關鍵詞：教師發展矩陣

廈門大學組織“教學創新你我他沙龍第四期：一堂課的蛻變”，採用首創的“四步磨課”模式（研、展、磨、辯），邀請教學名師與青年教師共同研討教學設計、打磨教學細節

2025年8月，廈門大學信息學院郭詩輝教授團隊在第五屆全國高校教師教學創新大賽中再創佳績。捷報頻傳的背后，離不開“手把手”個性化教學指導平台的保駕護航。學校組建起由國家級教學名師、往屆獲獎教師、行業專家等組成的高水平教師指導矩陣，累計組織30余場次的教學研討和磨課活動，對課程的產教融合成果反復打磨、提煉和深化。

“賽、訓、研”三位一體的教師成長平台，讓教師在切磋中精進、在研修中蓄力、在交流中匯智，站得更穩、走得更遠。在“精磨一門好課程、培育一位好老師、做好一個好教改、營造一域好生態”理念指導下，“以賽促訓、以賽促研、以賽促評”的鏈條愈發完備。2021年至今，近600名教師通過平台參與其中，獲省級及以上教學競賽獎項44人次，連續兩年斬獲全國高校教師教學創新大賽一等獎，讓教師隊伍從“頭雁”領航到“群雁”齊飛。

教師成長每一個關鍵節點，都需要有人“扶一把”“推一程”。790位新入職教師、365位骨干教師、1204位新任研究生導師……多元分類培訓平台以全環節教學訓練、“專題報告+分組研討”模式、“名師的誕生”擂台賽等多維模塊和多元形式助力不同層次教師在培訓指導中“充電蓄力”，在教研互哺中校准方向。

教學，不是閉門造車。在“青年教師與科學家面對面”教學沙龍上，教學名師與青年教師圍繞“教學科研怎麼平衡？”“青年教師如何找到自己的方向？”等問題交流切磋、火花頻現，優良教學傳統得以在傳承中發展，在弘揚中永續。學校搭建教學研討多元平台，將“一個人的琢磨”化作“一群人的淬煉”，讓每一堂課都在一次次追問、一遍遍推敲中，生出新意、長出根芽。

關鍵詞：大交叉協同

由廈門大學經濟學科和法國蒙彼利埃大學環境經濟學研究中心聯合舉辦的資源安全與經濟科學研討會上，來自30余所海內外高校和機構的專家學者和青年師生共聚一堂，探討資源、環境和可持續發展相關議題

單槍匹馬，難應萬變﹔團隊作戰，事半功倍。面對日益加劇的全球科技競爭與產教融合需求，唯有整合資源、握指成拳，方能激發創新團隊活力、提升有組織科研能力。

海洋負排放國際大科學計劃加速推進、智慧儲能大型科研基礎設施正式動工、鷺江創新實驗室揭牌運行、中國東南海疆治理實驗室入選教育部第二批哲學社會科學實驗室……廈門大學在強化國家戰略科技力量中高謀劃、抓統籌、搭平台，錨定國家重要戰略領域、對接經濟社會發展需求，依托“定向培養”“揭榜挂帥”新模式，凝聚“人才向心力”，打造科研突破與學科優化的高水平創新團隊。

學校相繼成立人工智能研究院、柔性電子（未來技術）研究院，來自計算機、數學、生物、微電子等學科的頂尖學者在這裡交鋒、融合、探索。學科交叉是創新的“策源地”和突破點。學校以前瞻性眼光部署交叉學科建設，建強學科交叉中心。通過支持自主研發“思源”多模態大模型、常態化舉辦交叉學科論壇、設立交叉專項與校長基金，鼓勵教師勇闖“無人區”、攻堅高精尖缺，在瞄准國家需求解決核心關鍵技術問題中煉就精良的廈大隊伍。

頂尖團隊的力量匯聚，關鍵在納四海之慧的開放胸懷，須以開放融通匯聚全球智慧，以高水平國際合作拓展教師發展格局。從“亞非團結和全球南方合作”到“華僑華人與世界政治”，從“智慧能源與電氣工程”到“數字孿生海洋和海洋資源管理規劃”……一系列國際學術會議在廈園開幕，馬來西亞分校、中國—馬來西亞國際高等研究院、21世紀海上絲綢之路大學聯盟的橋梁紐帶作用愈發彰顯。國際交流與合作的深度拓展，為培養既精通專業知識又具備出色跨文化溝通能力的復合型人才搭台鋪路。在這裡，全球智慧不是“遠方的風景”，而是“身邊的日常”。

關鍵詞：人才評價體系

讓“特別”的人才有“特別”的通道，讓突出貢獻者脫穎而出。廈門大學優化依特別程序申請制度，修訂《廈門大學教師職務聘任條例》，完善“四個特別”程序，對在教育教學、科研或社會服務中作出突出貢獻者，通過代表性成果評價、院長特別提名、院士特別舉薦、破格聘用等通道擇優聘任，打破“唯論文、唯資歷”的慣性思維，讓真正有實力、有貢獻的人才不再“數年頭”“等機會”。

評價與人才，不是單向的“指”，而是多重的“應”。在對標世界一流大學師資隊伍標准、廣泛吸收教職人員建言獻策和扎根學校人事人才工作實際的綜合考量中，指標指向人才、體制對准人才，也更主動適配人才。

不同賽道的人才、不同類別的成果各得其所、各盡其能、各展其才。2025年3月，《廈門大學教學科研項目與成果分類分級管理辦法》應運而生，增加可評價成果形式，擴大可評價成果范圍，從基礎研究到應用創新，從教學成果到實踐轉化，每一類成果都能在評價體系中找到自己的“坐標”。分類分級評價體系已在人才引進、崗位聘用中落地應用，實現了從“一把尺子量到底”到“多把尺子量不同”的轉變。

五年來，廈門大學持續深化人才評價改革，營造有利於人才成長的制度環境，通過構建人才評價新體系，讓潛心教學者得到應有尊重，讓專注科研者得到充分認可，讓青年教師有動力，讓拔尖人才有舞台，讓百年南強作為人才集聚的高地更加行穩致遠。（文/郭瀛霞 魏芯琪 圖/廈門大學）