在剛剛過去的“六一”國際兒童節，廈門市思明區的幼兒園裡，處處洋溢著溫情與童趣。第五幼兒園裡，小班的孩子們和奶奶一起做沙茶面、水果甜筒，一道道閩南小吃在祖孫默契配合中誕生﹔龍山幼兒園裡，老師們把游園“選擇權”交到孩子手中，有的專注於平衡探索，有的沉浸在協作互動裡，沒有統一的節奏，每一次嘗試都源於內心的好奇。

這些鮮活的校園節日場景，正是思明區錨定幼兒成長規律、深耕放手游戲與自主生活，推進學前教育改革的日常。作為教育部“幼兒園保育教育質量提升實驗區”，思明區始終堅持把“最有利於學前兒童”原則落到實處，通過管理優化、專業教研、回歸童真層層遞進，持續推進學前教育各項探索實踐，打造學前教育改革的“思明樣本”。

走進筼筜幼兒園，老師辦公室裡以往堆疊成冊的厚重園本課程方案已成過去，冗長的制式課程方案不再是硬性要求，教師僅需填制簡易每日計劃，園內壓縮集中會議，臨時性溝通多在幼兒活動現場簡短完成。據了解，近年來，思明區創新“一十百千”工作模式，推行“多檢合一”減負，著力精簡各類檢查、評比與文案報送，避免重復性、留痕式的無效勞動。“老師們要做的，更多的是准備好環境和材料，觀察幼兒需要什麼，再琢磨怎麼支持。”筼筜幼兒園園長徐惠軍介紹。

沒有課程方案，教師不是不發揮作用了，而是扎根教學現場，開展專業教研。今年3月，一場專題研討活動在廈門市第十幼兒園、廈門市東浦幼兒園舉行，全區學前教育骨干教師通過“沉浸式觀察+參與式研討”的教研模式，立足現場破解保教實操難題，在實地教研中更新兒童教育觀念、優化保教實施路徑。此外，思明區還巧用AI循証技術記錄、研判幼兒成長軌跡，並在幼兒園建立“每日回溯”機制，利用離園前的碎片化時間，組織教師開展輕鬆的常態化教研。

管理優化與專業賦能的成果，歸根結底是為了呵護幼兒健康成長。思明區通過探索推行彈性作息、全園共享“材料超市”、一對一傾聽等暖心舉措，把成長選擇權交還幼兒，推動學前教育回歸育人本真。在第四幼兒園，孩子們在戶外空地上鋪設蜿蜒曲折的騎行賽道，用木板和梯子搭建超級戰車，合力組裝過山車﹔勞作坊裡擺著真實的廚具和新鮮食材，孩子們洗菜、切菜、翻炒、擺盤，在煙火氣中感受生活之美。“打造安全、兒童友好的環境，支持幼兒自主探索，這才是‘最有利於學前兒童’。”廈門市第四幼兒園園長周志英表示。

在廈門市科技幼兒園，各類積木、科創器材、自然物料一應俱全。“六一”國際兒童節前后，園區打造“鷺島科技號”沉浸式游園，孩子們化身小小工程師，搭建跨海地鐵、騎樓老街與海底隧道，體驗動手操控氣球機器人、試制錫箔紙烤箱。除科創探索外，幼兒園還結合主題開展實踐活動，在勞動主題月裡，孩子們分組照料小動物、整理玩具、採摘鮮果，在親手操作、切身實踐中鍛煉動手能力、涵養勞動觀念。

而雲禧幼兒園則著力構建家園共育生態，教師耐心聆聽孩童心聲，定期邀約家長入園觀摩，並將“一對一傾聽”從園內延伸到了家庭。一位爸爸在觀察記錄中感慨：“以前總不讓孩子自己打飯，今天發現他不僅打飯打湯穩穩的，連碗都洗得很干淨。原來他早就會了，只是我沒給機會。”

傾力打造有溫度的成長環境，讓幼兒在真實互動中向陽生長。據介紹，近年來，思明區累計形成上百項學前教育實踐案例，編制發布《幼兒園一日生活指引》，凝練出好好游戲、好好生活、好好陪伴、好好回應的“四個好”育人准則，成為全區各園所保教質量提升的“實踐范本”。

立足新起點，思明區將以新一輪教育強區三年行動為抓手，緊扣立德樹人根本任務，持續深化教育改革，提升教育質量與優質均衡發展水平，以教育的高質量支撐發展的高質量、以教育的現代化支撐城區的現代化。（韓婉秋 薛曉瑩）