思政課，還能這麼上？

2026年9月30日，福建省“行見八閩”大思政課建設工作推進會在福州召開。省委常委、宣傳部部長張彥出席並講話，副省長伍斌主持。

約120名參會人員，既有各地宣傳、教育系統負責人，高校黨委班子，交通、文旅部門代表，也有研學基地負責人、一線講解員、青年博士。

這份跨領域參會陣容，信號很明確：福建正推動“行見八閩”從一項探索性活動，升級為一套制度化、課程化的育人體系，打造成一個學生真心喜歡的思政教育IP。

國家戰略的“福建應答”

這是一道“必答題”。

2025年12月，中央印發新時代立德樹人工程實施意見，專章部署“實踐育人大課堂”。同月，中宣部、教育部明確要求開設新時代實踐教育課。2026年8月，新時代實踐教育課程建設基本規范出台。

換言之：實踐教學，正在從“課余可選”變成人才培養體系中的“必修課”。

福建手握怎樣的獨特優勢？

下黨鄉的鸞峰橋、三坊七巷的變遷牆、“3820”成就展裡的規劃藍圖……都是學生能夠實地體驗的思政課堂。古田會議、才溪鄉調查、谷文昌精神、廖俊波事跡，都是思政教育的鮮活素材。

福建還是革命老區，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多。開展大思政課，底子厚。

2026年8月31日，漳州市第五中學師生走進谷文昌紀念館研學。東山縣委宣傳部供圖

“實踐的意義好比原湯化原食。”

什麼意思？書本給的是理論框架，而站到歷史發生、時代發展的現場，才能讀懂理論背后的現實邏輯。“在現場，你的理解就比在教室、在書本，來得更真切。”

一場打破圍牆的社會總動員

兩份關鍵文件，搭建起整套工作的四梁八柱。

2023年4月，福建省委宣傳部、省委教育工委印發工作方案，啟動“行見八閩”研學實踐圈試點。2024年11月，出台《關於全面推進“行見八閩”大思政課研學實踐圈建設的若干措施》，將這一模式從試點向全省鋪開。

“研學實踐不是單純的游學，而是給同學們上一門獨特的課程。要把‘行見八閩’從一次性活動上升為體系化、標准化的實踐課程，真正做到‘行走即課堂，研學即教學’。”當天，會議如此強調。

把“活動”上升到“課程”，這一步很關鍵。

怎麼落地？省委教育工委已經組建了課程編寫專班，打造福建特色的實踐課程。

這堂課，絕非教育部門“單打獨斗”，而是一場全社會總動員。

會上反復強調一個詞：保障。師資有沒有配強？經費有沒有落實？職能部門有沒有靠前服務？社會陣地能不能開放？跨部門協同設計到不到位？這些都是檢驗工作的標尺。

要求很具體：推動場館、企業、社區、鄉村與學校常態化結對，讓優質資源直達學校、直達課堂。

2026年“紅色八閩行 青春擔使命”閩西南中學生夏令營實地參訪何厝小學、隊歌紀念館。廈門市教育局供圖

地方已經在用真金白銀作答。福州出台中小學思政專職教師補貼辦法，市縣兩級每年統籌投入3億元﹔廈門按每生每天100元補助研學課程，全市412所中小學全覆蓋……

交通、鐵路、文旅部門也沒閑著，研學專列正在探索中。福建農林大學做的“行見八閩”數字地圖，匯集全省160余個實踐點位，配套海量教學案例，線上預習、線下研學，研學不再受時空限制。

打造“師生四同”育人新范式，推行師生同學、同研、同講、同行，鼓勵教師帶著學生下沉基層搞調研，把論文寫在八閩大地上。

課程設計不搞“一刀切”，遵循青少年成長規律：小學生側重情感感知，中學生夯實思想認知，大學生重在挺膺擔當。研學實踐還要納入學生綜合素質評價——實踐育人，從“軟任務”變成“硬指標”。

“行見八閩”的四年答卷

課程好不好，學生最有發言權。

福建師范大學學生賴靜怡，在長汀中復村的一次研學中，改變了對思政課的看法。

“手指撫過木柱上斑駁的生命等高線刻痕，課本裡的歷史突然有了溫度。”

站在紅軍橋前，觸摸先輩留下的印記，聽烈士后代講述往事，她深有感觸：“思政小課堂給了我們理論的骨架，社會大課堂則為骨架注入‘血肉’和‘溫度’。這一刻，理論不再是需要費力背誦的字句，而成為我們願意走近、能夠理解、打心底認同的真理。”

四年耕耘，南、北、西三大片區各展所長。

廈門大學牽頭南部片區，深入實施閩寧協作“大思政課山海情”行動計劃，推動兩地學子鑄牢中華民族共同體意識。福建師范大學牽頭北部片區，以學思踐悟習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，打造場館育人新范式。龍岩學院牽頭西部片區，用好長征國家文化公園等陣地，發揮紅色資源育人作用。

福建師范大學師生在莆田木蘭陂畔開展“行走的思政課”。福建師范大學供圖

一組數據見証“行見八閩”成效：全省已建成22個國家級、150個省級、1000余個市級研學基地營地，串聯420條精品研學路線，開發426門特色課程，每年覆蓋6000所大中小學、600萬名學生。

一批一線講解員轉型為實踐指導教師，把宏大敘事變成孩子聽得懂的故事。不少青年學子，從研學的參與者成長為調研者、研究者，把田野見聞寫成調研報告、學術文章。

目前三大片區推進不夠均衡，部分社會資源挖掘轉化不足，課程與實踐銜接還需打磨，實踐教學能力還有提升空間。

下一步怎麼走？

福建的目標清晰而堅定：持續打磨“行見八閩”IP，為全國實踐育人大課堂闖出一條新路﹔總結經驗做法，形成辨識度鮮明的福建大思政課建設模式。

讓更多青少年，在行走中讀懂時代，在實踐中拔節成長。