“每天无非是上课、作业、考试、排名次，除了这些，我们还有什么？” 年仅10岁的冯邵一曾跳过两次级，已在读初一，还曾在影视作品《野蛮妈妈结婚记》、《双城之间》和《云上的诱惑》中扮演过角色。“以前我打乒乓球，踢足球，滑轮滑。现在我每天能有半小时做自己喜欢的事就不错了。” 学业给冯邵一造成了很大的压力，他希望做自己喜欢的事，有个宽松的学习环境。【详细】

     虽然清华博士萧杨的导师程代展无比惋惜他的离开，“他的选择让我很惊讶，我彻夜失眠也没想明白。他是我遇到过的最有天赋的学生。”但萧杨举动并不是一时心血来潮，他的理由其实很简单，“唯一的原因就是没兴趣了。没兴趣还算个比较中性的词的话，我其实可以说我已经厌恶科研了。” “我从小被教育成‘听话的好孩子’，只要别人给了我任务并且应该是我做的任务，不管我喜不喜欢，都会尽力去完成。“当我决定退出科研的时候，心里是久违的无比的轻松。”萧杨希望自己是教育界需要的人才。【详细】

     冯邵一并不“愤世嫉俗”，也不排斥应试制度，还很爱学习，是标准的优等生。但他向往“更舒服、更自由地去读书”。 和冯邵一有同样想法的孩子正在增加。不少中小学生开始使用微博表达不满，“培优压力大”“学习负担重”是频频提及的内容。

    让福建南平市苏同学感到最“不幸福”的，是她虽然从小就喜爱美术并且备受美术老师称赞，但是后来由于学习压力大，就再没有时间也没有机会学习美术了。姚同学说：“每当看到美术生拿着书写本走过，我都很羡慕。”

    “学校作业和培优班老师布置的作业加在一起，晚上经常要‘加班’才能搞定，苦不堪言。”五年级学生晓军说。

     家长和学校的“美意”让孩子们苦不堪言。华南师范大学教育科学院教授郑淮认为，社会的期望没有顾及到孩子自身的感受，这也说明当前教育制度的问题。

    中国青少年研究中心10年来对全国中小学生对比调查显示，学生学习超时、睡眠不足情况越来越严重，1999年，近50%中小学生存在这一问题，但现在达到近80%。 【详细】

     事实上，在这种高压力的教育模式下，成绩优异的孩子也不在少数，但这些"听话"孩子是否能符合未来发展的需求？在中国，"高考状元"一直是各名牌大学争相录取的人才。而美国的名校对"高考状元"并无偏爱。2010年数据显示，中国六成高考状元被哈佛拒收。 　　

     我国早在1999年就提出“全面推进素质教育”，把提高创新能力摆到了关系民族复兴和国家兴旺的重要位置。但素质教育建设并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改观。推行素质教育，本意是减轻学生负担，但却出现了将素质教育曲解为特长学习的现象。 　　

     教育是由学校、社会、家长共同来完成的，孩子学业负担过重，家长也有一定责任。但家长的苦衷也显而易见，“没办法!其他的孩子都很勤奋,你不发奋就会落后。我不想孩子以后考不上好学校,反过来埋怨我,说我当时不督促他好好学习、不送他去培训!所以,我得全力以赴!”【详细】 　　

     一个在新西兰上了3年小学的12岁中国男孩告诉记者，新西兰小学没有课本，课下基本没有什么作业，老师通过排演话剧、模拟买卖股票等各种活动培养学生的兴趣和动手能力。

     类似冯邵一的行为其实并不值得提倡，但个例的出现，表明我们的教育制度已经亟待改革。能不能让我们的学校教育制度更加柔软一些，为不同的孩子留下一些“自由选择空间”？

     求学，是孩子精神需求的表现，是一种很愉悦的行为。可是现在很多孩子不喜欢学校，这应引起学校和教师的反思。事实上，由于教育理念的偏差，成材观、成功观缺乏科学的界定，导致社会对教育认识上的混乱，这是关键点。教育在很多时候都偏离了教育的规律。学校的教育是否照顾到了孩子的个性发展。【详细】

    中国传统的基础教育有千年的历史。它有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。遗憾的是，大部分的基础教育，过多地注重了传授知识。中国教育改革的目标，重要的是改变学生学习的状态、性质、内容、结构，状态是要看学生学得主动不主动，性质是要看学生有没有兴趣去学;尊重学生的学习兴趣，就要鼓励他们适合做什么就做什么。

     教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生的各种知识，但没有给予学生最宝贵的东西，这就是——幸福。教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”【详细】