打造“五四三”格局 闽江学院“形势与政策”课教学改革走出新路子

闽江学院创新教学形式，把形势课纳入思想政治理论课管理范畴，将其打造为“引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略”的重要渠道，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，潜移默化地把形势与政策融入大思政格局，在教学改革上探索出了新路子。

打造五个“堂”，构建全方位的课堂体系

省市领导、专家的“闽江论坛”。以省市共管高校——闽江学院（前身为闽江职业大学）为依托，常态化邀请省市领导走上“闽江论坛”，发挥他们的政治、阅历优势，展现良好形象，拉近与青年学生的距离，促使其不断增强对党和政府的信任。

院系二级领导的“书记讲坛”。基层党委是上好思政课的“总开关”，院系书记、主任是院系上好“大讲坛”的一线参与者。在高年级学生中围绕着“就业”“创业”开设形式多样的形势与政策讲座，既有利于增强学生的社会责任感与使命感，又可以在第一时间掌握学生的心理动态和需求，加深大学生对大学课程的理解，激发学习热情，提前为就业做足准备。

骨干教师的“雨课堂”。“形势与政策”课骨干教师“雨课堂”将复杂的信息技术手段融入PPT和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。通过“雨课堂”，教师将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。骨干教师的“雨课堂”覆盖了“课前——课上——课后”的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持、个性化报表、自动任务提醒，让教与学活起来。

辅导员专享网络的“在线视听课堂”。以易班网为依托，在全体本科生中开设网络“在线视听课堂”，有央视权威视频，也有专家学者学术报告讲座视频，同时还包括部分教师的视频，既丰富了教学教育内容，又增强了辅导员与学生的接触，真正实现了线上线下互动。

大学生读书社骨干的“微课堂”。以青年马克思主义者培养工程为主体，读书社社员为骨干的学生干部“微课堂”，在大学生群体内架设了一座“微课堂”桥梁，延伸到大学生第二课堂活动，通过讲授微课件，取得明显的宣传成效。

创新四个“备”，构建全方位的备课体系

全领域的教学内容准备。以教育部社科司形势与政策教育教学要点为纲，以中宣部时事报告杂志社编辑出版的《时事报告大学生版》为教学备课载体，做细备课模式，每学期开设三个国内专题、一个国际专题，备课覆盖“全领域”。

全方位的教学方式准备。积极实践“满课时、全覆盖”的实施方案。在大学一、二年级，由专职师资开设专题教学；在大学三年级，开设校内外领导专家的大型形势报告会；在大学四年级，开设院系领导的专题讲座。所有年级的学生，每学期以辅助线上教学，例如开通易班网网络视听课等。形成“线上教学与线下教学”的合理统一，达到满课时量的多方位“协力”与“合力”。

打造研究型备课会。“形势与政策”课教研室，统一组织课题化备课，探索备课的课题化研究，辅以专场课程教学研究研讨会。在定期组织教师开展集体备课、确定教学专题、明确教学重点、研制教学课件、规范教学要求的基础上，每学年推出一本文集，既有探索，也有成果，实现科研反哺教学改革。2017年底，学院召开了第一场专题研讨会，并推出了福建省高校第一本《“形势与政策教育”教学改革研究文集》（由国家行政学院出版社2018年4月出版）。

打造“三进”备课会。“形势与政策”课是“三进”工作的排头兵，该校着眼于认清形势，把握新时代主旋律，完善党的十九大精神进课堂、进头脑，在理论难点“研起来”、时代热点“传起来”的前提下，在教学过程中促使学生能“围过来”、教师能“讲起来”。本学期，该校探索“三进”方式的新路子，在教学之余组织了以授课对象为主体的“十九大精神进形势政策课堂”的知识竞赛，取得了很好的效果。

在教学改革打造“五堂四备”格局后，学生的反响很好。文传学院2016级汉语国际班学生徐澄钰认为，教师把研究所得带进教学渠道，极大丰富了学生理论视野，而课外的知识竞赛，更是带来了让大学生认真领会十九大精神“入耳入脑”的活泼方式。

实现三个“全覆盖”，构建全方位的保障体系

实现各级领导影响“全覆盖”。对形势与政策教育教学，实施“党委一把手工程”，在成立校级“思想政治理论课和‘形势政策教育’工作领导小组”的基础上，各院系对应成立有分党委书记挂帅的二级领导工作小组。校党委领导和院系领导一起参与到形势课的备课和教学活动中，宣传部、学工处、校团委、现代教育中心等行职能政部门，合力形成专项工作联动，共同形成领导力“全覆盖”，把这门课真正打造成思想政治理论课的示范课。

经费保障“全覆盖”。闽江学院党委设置了形势与政策教育专项经费，每学年投入20万元，专款专用与“形势与政策”课的教学改革。其中，用于该课程理论难点研究的单独开支经费超过5万元，从而形成了教师在教学中“研起来”、学生在学习中“活起来”的教学效果。

教材建设“全覆盖”。“进课堂”是“三进”工作的重要环节和手段，“进头脑”是“三进”工作的根本目的，而教材建设是“三进”工作的基础和第一步骤，教学4年全贯通，辅以教材4年全覆盖，确保在校生每学期都拥有学习教材。坚持使用以中宣部时事报告杂志社编辑出版的《时事报告大学生版》，覆盖学习的全过程和学生在校全过程。