在数字经济驱动产业变革的浪潮中，地方高校如何精准培育产业急需的数字化人才？厦门理工学院历经10余年探索，成功构建以“产业适配”为核心、以“数智赋能”为引擎的人才培养新范式，为区域发展输送了数万名高素质应用型人才，形成可复制推广的“厦理工经验”。

机制破壁：构建“联盟牵引、动态响应”的产教融合新生态

为破解人才培养与产业需求脱节难题，学校率先打破壁垒，牵头组建全国首个“亲产业联盟”与“文夔智教协同创新联盟”，汇聚政、行、企、校多方资源。联盟并非空壳，而是构建了一套动态响应系统：实时监测产业需求、快速迭代培养方案、精准配置教学资源。学校紧密对接厦门市电子信息、人工智能等重点产业，通过开设“微专业”、打造创新实验班等方式，实现专业结构的敏捷调整。深化闽台合作，引入优质教学团队，确保教育链、人才链与区域产业链、创新链深度绑定，形成同频共振的育人生态。

技术赋能：以智慧教育平台与行业大模型重塑教学

学校将前沿技术深度融入教学，驱动教育模式系统性变革。一是课程内容前沿化。利用AI跟踪产业技术动态，直接反哺课程更新，确保教学不滞后。面向全体学生开设人工智能通识课，构建“AI+X”专业课程群与海量数智素养选修课，该体系入选福建省“人工智能+教育典型案例”。二是教学流程智能化。自主研发的“文夔教育大模型”及智慧教育一体化平台，成为个性化教学与质量监测的“数字基座”，支撑工程认证、学习导航与精准评价。三是技术创新反哺教学。学校发布我国首个船舶与海洋工程大模型“文鳐”，标志着其数智技术从教育向产业端延伸。这一实践将真实产业课题转化为教学案例，让学生在校内即可接触并破解产业级难题，形成了“技术研发－反哺教学－提升能力”的良性闭环。

标准引领：建立“双认证、三师协同”的质量保障体系

学校创新人才评价与质量保障机制，确保人才培养质量获产业认可。一是评价对接产业，参与制定《数字素养与技能认证》团体标准，首创“数字化能力水平认证+CNAS测评”双校验机制，使学生能力获得具备公信力的权威认证，与产业标准无缝对接；二是过程协同育人，构建“校内－校企－竞赛”三级实践体系，推行以企业评价为主导的双导师共评模式。打造“校内教师+企业导师+AI助教”三师协同团队，AI助教承担基础训练，让教师聚焦创新性教学，全方位筑牢质量防线。

成效显著：高质量产出验证范式成功

历经10余年改革，学校育人成果丰硕，具体体现在人才竞争力、创新能力与教学建设三个层面。一是就业质量高，毕业生就业率与质量持续攀升，超半数选择留闽发展，大量学生入职华为、阿里等头部企业，社会满意度高，并为海内外高校输送了大量优质研究生生源。二是创新动能强，学生学科竞赛成绩连续五年位居全国新建本科高校首位，近五年获省级以上奖项9731项，其中国家级超4400项，创新能力突出。三是教学资源厚，建设11个国家级一流专业、10门国家级一流课程，编写教材72部，教学建设与人才培养实现良性互促。

目前，这一“立足地方、依托产业、数智赋能”的范式已推广至全国百余所高校。它不仅提供了可操作的人才培养方案，更探索出一条地方应用型高校服务区域经济社会发展、助力数字中国建设的有效路径，具有重要的借鉴与推广价值。（唐红波）