“大咖”授课 福建省高校领导干部办学治校能力专题研讨班干货满满

8月20日至21日，2020年全省高校领导干部办学治校能力专题研讨班在福州开班。研讨班上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季、教育部高等教育司副司长徐青森、厦门大学教育研究院副院长王洪才等领导专家分别作专题报告，从不同主题、不同角度、不同维度为学员们带来了一场知识盛宴。

抓住历史机遇大力发展职业教育

“在福建讲职业教育，意义特殊。福建是近代职业教育的发源地。” 教育部职业教育与成人教育司司长陈子季围绕“大有可为到大有作为”主题，从“对职业教育的基本判断和总体看法”“当前职业教育发展取得的成绩和存在的问题”“完善中国特色现代职业教育体系”“近期重点工作”四个方面同与会代表进行交流。

当前，中国职业教育发展规模世界最大，特色发展愈加鲜明，社会贡献不断提升，促进公平显著增强，但职业教育吸引力不强、社会对职业教育认可度不高等问题不容忽视。陈子季表示，要确立和坚持职业教育的类型定位，加快体系自身建设，完善中国特色现代职业教育重要制度，全面推进职业教育现代化。

打赢全面振兴本科教育攻坚战

教育部高等教育司副司长徐青森围绕“全面振兴本科教育、提高人才培养质量”这一主题，从“振兴本科教育的时代背景”“三年攻坚行动计划”“下一步重点任务”三个方面作专题讲座。

他指出，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。2019年在中国高等教育发展史上是重要的一年。这一年，全国高等教育毛入学率达到51.6%，超过了国际公认的高等教育普及化门槛，标志着我国高等教育正式进入到普及化阶段。高等教育在地位作用、发展阶段、类型结构、舞台坐标格局等四个方面发生了重要变化。要牢牢把握培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，牢固确立人才培养的中心地位，坚持以本为本，推进“四个回归”，打赢全面振兴本科教育攻坚战，全面提高人才培养质量。

徐青森详细讲授了课程思政、“四新”建设、一流专业、一流课程、拔尖计划2.0基地、三级专业认证、振兴中西部高等教育、创新创业教育改革等内容，深入分析本科教育形势任务，对全面提升内涵质量进行了深入浅出的政策解读。

聚焦教育治理体系与治理能力现代化

“教育治理出发点在哪里？根本点是哪里？突破点是什么？为什么谈大数据？大学治理成功的标准是什么？”厦门大学教育研究院副院长王洪才教授在讲座一开始就抛出了好几个问题，并围绕这些问题作了题为“教育治理体系与治理能力现代化内涵与实践”的专题讲座。

他指出，教育治理体系与治理能力现代化是国家治理体系与治理能力现代化的基础工程。我国提出2035教育总体现代化目标，要求教育治理体系与治理能力的现代化为之保驾护航。这就需要突破传统体制束缚，广泛吸收社会力量参与治理，建立有序参与规范，实现公平高效目标。

他认为，教育治理现代化的出发点是教育治理理念的现代化，根本点是教育治理体系的现代化，突破点是教育治理能力的现代化。要坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

他表示，大学是学问的象征，是教育活动重心所在。大学治理现代化是教育治理现代化的前导，大学治理体系能否完善决定着教育治理体系能否完善，大学治理能力提升关乎整个教育治理能力的建设成败。高校要形成自己的办学特色与优势，具备独特的办学理念与实践方略，建立与社会有机互动的机制，改革评价方式，尊重教师学术权利，进一步加快推进大学治理体系和治理能力现代化。（王静丹 林劼）