福清元洪师范学校附属小学：全员发展让孩子成为合格公民

多年来，福清元洪附小紧紧围绕“以人为本，为每个孩子终身幸福奠基”这一办学理念，坚持以每个孩子的发展为本，精心打造德育特色，努力提升德育内涵，实现每个孩子“人格健全的可持续发展”“德智体美劳的和谐发展”“优势领域的个性发展”“在原有基础上有所提升的多元发展”，让每个孩子都成为合格的中国公民。

环境育德，培植“全员发展”的品质沃土

针对每一个孩子独一无二的精神世界，学校从多角度、多方位打造“五最”的校园环境文化，为培植学生健全的意志品质提供生长土壤。

给每一个孩子提供认识自我、展示自我、发展自我的环境，把学校楼道变成富有生命活力的花园，分别展示“校园之星”与孩子的书画作品。让每一个孩子学会完善自我，悦纳自己的不足，并追求不断进步，楼道的书法墙展示着每个孩子不同阶段的硬笔作品。根据孩子的个性特点设置奖项，无论是“运动小明星”还是“小歌星”，总有一颗属于你的星星，满足不同孩子的个性需求。设置“我弯腰我美丽”等主题，捕捉、展示孩子的照片,唤醒孩子们心中沉睡的美好的自我，尽情地舒展，做一个温暖的人。发现每个孩子的特点、强点和闪光点，引导孩子扬长避短，用DV节目展示，丰盛了孩子们的课间文化大餐。

制度固德，培护“全员发展”的思想根系

为了创设适合每个孩子成长的教育环境，学校从评价内容、评价标准、评价主体和评价方法四个方面设计内容具体、便于操作的评价制度，整体构建关注差异、分层评价、立足过程、多维互动的多元评价体系，在德育实践中努力面向每一个孩子，充分调动他们的积极性和主动性，培护他们的思想根系。

根据养成教育具体要求，策划“成长储蓄”实施细则，同时与“少先队雏鹰争章”活动融合，把抽象的细则要求演变成形象生动的成长卡，培养学生良好的习惯、健全的人格。通过实施“星级班主任、星级班级、星级学生”考核制度，进一步完善学校的德育评价机制，调动和发挥全体师生的积极性、创造性，使班级管理工作更趋规范化和科学化。通过各班开展的“星星擂台”，每周评出“班级之星”，“六一”表彰时学校、班级多增设各类评选奖项，评选面广，满足不同学生的需求，促进全员的发展。

养成塑德，培育“全员发展”的修养繁叶

学校将《中小学生守则》《福清元洪附小教育细节50问》等内容有机融合，从三个维度（在家、在学校、在社会）、四个方面（学习、行走、卫生、礼仪）由浅入深、由近及远、循序渐进，制定适合学生年龄特点的年级行为规范和要求，做到横向一体化、纵向序列化，体现科学性、系统性、层次性和实践性的特点，狠抓养成教育，促使每一个孩子的文明素养枝繁叶茂。

活动润德，培养“全员发展”的幸福花开

学校积极探索，沟通课堂教学、少先队活动、社会实践三大渠道，创特色活动，实现活动系列化，德育立体化，让每一个孩子在多彩的活动中参与、体验、表达,都能绽放幸福。

由学生民主产生运球过障碍、最炫轮滑、巧算24点等20个“校园达人秀”展示项目，再根据队员年龄特点分年段分场次举行，为每一个孩子创设个性发展的空间找到撬动成功的支点。

每年举行“少先队礼仪风采展示”，通过三级报告、出旗、唱队歌、敬队礼等礼仪风采检阅，提高每一个少先队员对组织的认识，培养他们的国防意识、团队精神和吃苦耐劳的品质，增强荣誉感和责任感。

紧扣“幸福”文化，从多方面、多角度构建“劳动、礼仪、环保、安全、诚信、感恩”六大主题的活动体系，使每个孩子的人品、性格得到教化、优化，形成积极的人生观、健康的心态和完整的道德品质。

多层次、多维度培养不同阶段每个孩子的幸福力，成就“阳光、乐学、互助、成长”的幸福学生。学校构建了“幸福四礼”系列活动，包括“入学典礼”“入队礼”“成长礼”“毕业典礼”。

为了充分发挥升旗仪式的德育功能，采取班级全程承包责任制：同升三面旗，转化爱国行为；一周一个班，展示班级风采；一月一主题，丰富仪式内涵；人人都参与，提高德育实效。

（摘编自《立德树人的福建探索》）