福建师范大学附属中学推行寄宿生教育管理专业化实践

从2016年开始，福建师范大学附属中学推行一套有特色、有实效、可推广可借鉴的寄宿生教育管理专业化的经验和方法，一方面总结反思学校宿生工作原有特色和成效，进一步开拓创新，真正形成师大附中立体育人的良好氛围，另一方面从较分散的实践经验层面进一步提升到系统理论层面，形成寄宿生教育管理专业化的示范榜样作用。

加强专业师资管理队伍建设

学校在生管教师队伍建设上，增强育人意识，配备本科以上学历的生管教师队伍，招聘有教育学心理学等学科专业素养背景的专职人员，从学历和学科上提升寄宿生教育管理队伍的层次，以适应新时期寄宿生教育管理的专业化需求。

在具体工作中对老师们自身的专业化成长提出了思考与要求，组织老师们认真学习相关的教育管理知识、掌握岗位职责内容，钻研业务，研究工作艺术，形成专业知识合理，有责任心，组织结构科学的寄宿生教育管理的教师队伍，进行专业培训总结，提升教育管理综合素质。

在实际工作中，面对寄宿生的现状问题，转变单一的“管人”向“育人”转化，积极探讨新时期寄宿生管理方法、目标定位、角色定位和职责定位，促进专业化成长。工作中分工合作，充分利用每位教师的优势互补处理学生问题，打破各自为政，整合资源团队协作。实行以老带新、以老促新结对子的活动，在互帮互助中共同成长。同时借助学校、德育处、德育工作室的指导和相关学习研讨活动，通过对寄宿生问题个案研究、案例跟踪指导、共读研讨等活动，搭建多方支持帮助的桥梁，加强团队协作的意识与能力。

通过周一例会专题分享活动，让老师们进行分享和借鉴交流，在各自的工作中又有个人和团体的交流与互助的平台，大家相互交流工作的心得与技巧，让集体的智慧融入日常管理工作中。

加强德育渗透式管理

健全和落实常规管理制度，实行岗位责任制，做到管理规范化，工作程序化。工作做到严、细、实，及时了解学生需求，掌握学生思想动态。

学生一天中三分之一以上的时间要在宿舍中度过的，宿舍是什么风气，环境怎么样，对学生的成长起着潜移默化的作用。就安全问题积极提倡学生做到“遵守纪律、心系安全、和谐相处”，关注细节，排解矛盾，共铸和谐的学习和生活氛围。

重视学生思想教育和养成教育，加强身心健康教育与安全教育，开展人际交往、适应生活专题、心理联盟探宝等心理健康专题活动与安全专题讲座，提高师生的安全意识和防范能力。建立附中寄宿生微信公众号，记录最新鲜的寄宿生活，传递最详尽的宿舍生活指南。

发挥学生自我管理作用

学生干部是联系校系和同学、老师与同学之间的桥梁和纽带，他们不仅是寄宿生的代表，同时也是为寄宿生同学服务的角色。

工作中在成立寄宿生管委会的基础上，对学生干部进行一定的分工与协作指导，引导学生干部(舍长)主动参与管理、主动为同学服务，在集体中起带头作用，同时从参与日常生活的管理和活动的筹划组织过程中，发挥寄宿生志愿者和寄宿生干部展示个体的优势与能力，对广大同学急待解决的问题，积极协助做好沟通和交流的桥梁作用。

对于工作当中的一些问题处理他们更能设身处地的理解、了解实际情况、协调工作，发挥学生干部“自我教育,自我管理,自我服务”的积极作用。

推进宿舍文化建设

学校从开展宿舍文化活动着手，开展“图书漂流活动”“主题征文”“黑板报”“手抄报”“舍标”“文明居室”评比等丰富多彩的活动，通过元宵节、中秋节、迎新年系列文体活动的组织，让文化活动感染学生，让老师们的工作不再停留在一个简单重复、单调枯燥、低层次的检查管理上，而是提升到一个有专业水准、有教育艺术和价值的层次上。

加强与学生家长、班主任、年段长之间的畅通沟通。定期召开“为爱促家校沟通用心助学生成长”寄宿生家长会，探索家校教育共同管理机制，探讨新时期寄宿生管理办法，形成教育合力。

搭建了温馨的家校沟通的平台，创建寄宿生家长QQ 群、年段寄宿生管理微信群等平台及寄宿生家委会，坚持情感串门沟通，形成较为紧密的和谐的家校配合渠道，促进管理教师与家长、班主任、年段长之间更密切、更高效、更务实的沟通与协力，为寄宿生的健康成长起到积极作用。

（摘编自《立德树人的福建探索》）