黎明职业大学：“五个三”构建青马培养体系

为培养一批真懂、真学、真信、真用马克思主义的青年马克思主义者，黎明职业大学契合学校人才培养规划，遵循职业院校学生特点，合理制定青马工程人才培养实施方案和培训目标，积极探索有效的方式方法以及管理制度，通过“五个三”工作方法构建了黎明职业大学青马培养体系。

培养格局：三级联动

分班次分时间对校院两级各类“青马工程”培训班作了明确规定。学校每年培养200名左右的青年骨干，并对其进行为期一年的跟踪培养，建立相应的动态管理和评价考核机制。各学院参照这一模式，每年对本学院学生骨干等进行集中培训，培训人数不少于本院学生的3%。班级团支部在抓好日常学习制度的同时形成定期推荐优秀骨干的工作机制，“校—院—支部”三级联动保障培养机制通畅。

培养方式：三个结合

充分认识到大思政格局的时代背景下，赋予了“青马工程”新的使命，在“青马学员”的教育培养中不断充实培养内容，丰富培养形式和教育载体，实现“三个结合”。

坚持理论教育与实践教育相结合。通过讲座、报告、影视片等使学员进一步掌握马克思主义基本原理，党的创新理论、重大政策以及社会思潮、社会热点问题。在爱国主义教育基地、机关事业单位、校企合作单位、共建乡镇社区中建立一批稳定的学习、实践基地，并配套建设经费，为“青马学员”提供参观学习、实践锻炼的有效保障。在社会实践活动中设置“青马专项”，组织学员进行“三下乡”和“进社区”等基层实践锻炼，深入到农村、社区、企业等基层一线开展志愿服务、社会调查、参观考察等活动。

坚持线上学习与线下交流相结合。除了进行理论学习、读书沙龙、参观交流等线下学习活动外，依托易班等网络平台，搭建“思政易家”网络平台，设计“青马工程”网络课程体系，建立网络研讨区，组织学员进行在线学习、主题研讨、在线测试、成果撰写等网上自主学习。

坚持课题研究与素质拓展相结合。组织学员结合所学专业和个人兴趣或培训内容，对社会发展、文化民生等问题开展调查研究，推行“课前三分钟”主题讨论，并撰写社会观察报告，形成调研成果，将成果汇编成册为《黎青思想》。依托专业素质拓展基地，组织培养对象参加各种专业化的能力训练、素质拓展，开展相应的活动进行情景模拟体验，帮助培养对象提高以社会化能力为核心的组织能力、协调能力、沟通能力、分析判断能力等综合素质。

课程体系：三个融合

课程内容融合理论学习、通识教育和针对性课程三方面内容，实现“一个班次一套课程”。依托马克思主义学院结合党章、党史、国情、国史阶段性设置理论学习课程库；结合我校高职高专办学特点，搭建“黎明文化生态圈”平台，以社会主义核心价值观培养为主线，融入地方特色文化、职业教育文化、学校传统文化、中华优秀传统文化，企业文化、革命文化、社会主义优秀文化（一主线七融合）设置通识教育课程库。理论学习和通识教育课程库面向全校各级“青马”培训班开放，由各培训班次结合学员特性进行课程选择和编排。针对性课程由各培训班次根据学员和班次特性进行设计，如校团支部书记培训班中，智慧团建系统的使用就是培训课程中的重要课程。

师资队伍：三个层面

发挥马克思主义学院教师的专业优势，利用泉州大中专学校共青团工作联盟资源，组建马克思主义理论研究的专家学者、省市“讲师团”与本校思政骨干教师组成“专业导师团”，对“青马学员”进行马克思主义中国化最新理论的讲授与解读。邀请杰出校友、专业人士、企业高管等组成“成长导师团”，为学员进行共青团业务及人生规划的指导。聘请在校的往期优秀“青马学员”组成“朋辈导师团”，为青马学员解答培训过程中的困惑。三个层面“导师团队”组成了开放性的“青马导师”团队。

考核管理：三项举措

编订《黎明职业大学“青马工程”学员培训手册》，建立校、院两级“青马学员”信息库，建立培养对象学员档案，对培训合格的学员颁发《黎明职业大学青马工程培训班结业证书》，并载入学生档案。在结业时评定优秀、良好、合格、不合格，对不及时参加培训、表现不积极、考核评价不合格的学员进行中期淘汰或不予结业。

黎明职业大学聚焦全程培养、落实协同保障，“五个三”的青马培养体系培养了一批理想信念坚定、理论素养深厚、责任意识强烈、专业技能扎实的优秀学员，青年学生逐渐成长为马克思主义大众化的传播者、实践者，将理论知识和专业技能应用到新时代中国特色社会主义伟大事业的实践中。（黎明职业大学 卢军虹）