人民網福州4月29日電 （江葦杭、鄭窈、蘭志飛、鄭揚凌）4月27日，第六屆數字中國建設峰會在福建福州開幕。峰會期間，北京師范大學教授、原副校長陳光巨在接受人民網專訪時，談到了他對目前教育數字化轉型的看法和期待。

陳光巨接受人民網專訪。人民網 蘭志飛攝

問：我們現在的教育信息化已經進入到數字化轉型的關鍵時期，您覺得這個對我們的教育發展意味著什麼？

陳光巨：從教育信息化發展到我們所說的教育數字化，將顯著增加百姓對教育的獲得感，實現公平而有質量的教育變革。首先數字技術具有互聯互通、即時共享的特征，能夠快速高效地把分散的優質資源聚合起來，突破時空限制，讓那些身處不同環境的人都能夠平等地獲得教育資源。其次數字技術能夠通過信息跟蹤挖掘、科學監測評價等，描繪學生成長軌跡，為每個學生提供個性化的教育方案，實現健全人格的評價和培養，避免評價片面導致的學習興趣受挫。第三，在資源共享、個性化培養的公平性基礎上，教育質量必將得到進一步的提高。數字化帶來的教師網絡研修、學生健全人格培養，數字化支撐下的終身學習和學習型社會建設都將推動教育高質量發展的務實落地。

問：您是怎麼看待教育的數字化轉型？有哪些重點的領域是我們值得關注的？

陳光巨：數字化轉型是一個長期的過程，當前教育領域正在集中進行數字化教育資源的匯聚。2022年3月28日，國家智慧教育公共服務平台上線，這裡匯聚了中小學資源4.4萬余條、職業教育教學資源庫1300多個、高等教育優質慕課2.7萬余門，還有15個省級平台鏈接其中，我國已基本建成世界第一大教育教學資源庫。

后續，數字化轉型還將在學生成長追蹤、人工智能教育應用監測、智能化評價等領域加快發展。北京師范大學在教育部和科技部的指導下，過去兩年獲批國家重點研發計劃項目“大規模學生跨學段成長跟蹤研究”、“互聯網教育應用的行為感知與風險監測關鍵技術研究”等，正是在教育數字化轉型中深度超前研究長周期學生成長基礎公共數據集、人工智能教育應用基礎算法的實際行動。

同時，學界也將重點關注數字技術發展中可能帶來的區域鴻溝問題，推動治理機制的跟進，保障教育數字化轉型的受益面。

2021年11月，聯合國教科文組織發布《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》，提出數字技術變革教育成為主要發展趨勢。中國近一年多來的探索，正是積極回應聯合國的這一趨勢研判，探索和凝練中國方案，向世界發出面向教育未來的中國聲音。

教育數字化轉型過程中，發展與治理並重是一個基本原則，這也是本次峰會教育分論壇的主題“數字教育：協同發展與多元共治”。歡迎大家關注本次峰會教育分論壇的更多詳情和我們發布的4項重要成果，共同推動教育數字化轉型的科學有效實施。

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