百年学府厦门大学，是一所具有光荣传统的大学。创立之初，她便立壮志：要让外国的轮船一开进厦门港，就能看到新建的厦门大学，看到新中国的新气象。走过世纪，她坚守初心：始终以培养立大德、有大爱，能担当民族复兴大任的人才为使命。

与国家同呼吸，与民族共命运。“厦门大学的百年史，就是一部兴学图强的爱国史、自强不息的奋斗史。”回顾厦大百年历程，厦门大学校长张荣说。

站在新的历史起点上，厦大如何建设世界一流大学？如何培养高精尖紧缺人才？如何促进两岸教育科技文化交流？2022年全国两会期间，人民网记者“云专访”了身为全国人大代表的张荣。

全国人大代表、厦门大学校长张荣。受访者供图

谈建设世界一流大学

打造更多高峰学科，提升服务国家战略能力

人民网：不久前，新一轮“双一流”建设启动。下一步，厦门大学将如何发挥自身优势，加快建设中国特色世界一流大学？

张荣：下一步，我们将完善学科建设机制，坚持“筑峰扬优、交叉创新”，构建“6+5+1”（六个一流建设学科、五大优势特色领域和马克思主义理论学科）梯次建设、分类发展的学科建设体系，努力打造更多高峰学科，不断提升服务区域发展和国家战略能力，提升创新人才培养能力，支撑高水平科技自立自强。

我们还将完善校院两级管理体制机制，推进“一院一策”改革，进一步向学院放权松绑，激发学科建设活力和创新力。目前，我校正在推进以教学改革、人才队伍建设、学科建设为试点的“一院一策”改革，给予学院更大的资源统筹权和配置权，释放学院改革发展的自觉性和主动性。

同时，我们将以深化新时代教育评价改革为牵引，大力破除“五唯”，构建以创新能力、质量、贡献为导向的评价体系，促进学科高质量内涵式发展。例如，在人才评价方面，不断完善适应不同岗位类型特点的评价方式，健全分类评价机制，以激发专任教师、专职科研队伍、工程技术队伍、行政服务队伍等各支队伍的活力；在科学研究方面，加快完善学术同行评议制度，尊重基础研究、应用研究等不同类型研究规律，适应不同学科特点，完善科研成果评价机制，释放创新潜能。

谈两岸交流融合

努力成为两岸教育科技文化交流的“桥头堡”

人民网：您曾说过“推进海峡两岸交流与融合，厦大责无旁贷”，那么，在两岸交流融合中，厦大扮演了一个什么样的角色？

张荣：由于厦门地处对台交流合作前沿，长期以来，厦大发挥区位和人文优势，在促进两岸交流合作、台湾研究等方面发挥“头雁”作用，有力增进了两岸青年交流互信，为增强中华民族凝聚力向心力作出了独特贡献。

其中，在两岸高校交流方面，近两年虽然受到疫情等因素的影响，两岸人员往来尚未能恢复正常。但是，我们促进两岸交流、深化融合发展的决心没有变，努力没有停。疫情之下，我校与台湾高校仍保持高频互动，通过协议签署、视频会议、线上线下相结合开展学术研讨会等多种形式持续推动对台交流合作。百年校庆期间，台湾14所姐妹校发来祝福视频或贺信，我校名誉博士连战先生也发来贺信。

在培养台湾青年方面，厦门大学作为最早招收台湾学生的大陆高校之一，高度重视台湾学生的教育管理服务工作，立足台湾学生的实际，积极为台湾学生发展搭建素质拓展平台，加强国情教育。

人民网：未来，厦大将如何发挥优势推动海峡两岸深层次交流合作？

张荣：下一步，我校将继续围绕“打造台师台生登陆第一家园”的目标，加快建设两岸高等教育合作先行示范区，不断谱写“两岸一家亲”的新篇章；继续发挥好区位优势与学术优势，进一步增强对台工作的责任感和使命感；更加注重提质增效，深化与台湾地区的全方位合作，努力成为两岸教育科技文化交流的“桥头堡”。

谈人才培养

急国家之所急、应国家之所需，培养紧缺人才

人民网：当前，我国正瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。厦门大学是如何着力培养紧缺人才的？

张荣：人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动权的战略资源。厦门大学坚持想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，扎根中国大地，大力培养高精尖紧缺人才。

我们优化学科专业布局，加快培养新技术新产业高端人才。近年来，厦门大学面向国家战略和区域发展需求，陆续新增了人工智能、数据科学与大数据技术、网络空间安全、化学测量学与技术、储能科学与工程、口腔医学、基础医学等战略性新兴产业及民生急需相关本科专业，积极对标教育部一流专业建设“双万”计划，全力强化专业建设、深化专业改革、凝练专业特色，持续提升专业内涵和建设水平。

我们积极增列亟需学科，培养高层次紧缺人才。例如，聚焦国家战略和区域发展需求，主动对接高层次紧缺人才培养，以需求为导向科学设置学位授权点：设立电子信息博士专业授予类别、生物与医药硕士专业学位授权类别；增设集成电路科学与工程一级交叉学科博士学位授权点，新增建筑学一级学科、材料与化工博士专业学位、先进能源一级交叉学科3个博士学位授权点；新增资源与环境硕士专业学位授权点。

我们强化产学研深度合作教育，培养适应和引领新一轮科技革命和产业革命的创新人才。推动学科专业交叉融合，加强校企、校地合作，丰富实习、实训、实践资源，促进人才培养与产业链、创新链有机衔接，培养适应和引领新一轮科技革命和产业革命的创新人才；协同开展关键核心技术人才培养、科技创新和学科专业建设等，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素最大化集聚融合、优势互补；持续建立健全以企业为重要主导、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制；重视产学研用深度融合、一体发展，积极推进科技成果及时转化和产业化，形成基础研究、应用开发、成果转移和产业化的完整链条。

我们深化拔尖计划、强基计划等人才培养创新试验区改革，培养基础学科拔尖人才。厦门大学向来以培养拔尖引领性人才为己任，学校聚焦选才、育才、保障、评价、使用全流程高质量培养等要素，着力深化“书院制、导师制、学分制”改革，构建“专通结合、交叉融合、本研贯通、国际合育”的基础学科拔尖学生培养基地，努力培养一批未来相关基础学科领域的自然科学家、社会科学家。

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