福州延安中學：開展漸進式教育助力學生養成好習慣

近年來，福州延安中學從學生、學校、家長等層面入手，立足學生年齡認知特點，在小學一至六年級、初一至初三、高一至高三階梯式開展漸進式好習慣養成教育，學生在九年一貫制甚至十二年一貫制好習慣的浸染中日趨進步、日臻完善，從而擁有豁達的世界觀、正直的人生觀和正確的價值觀，培養成“人格健全、性格完善”的好習慣。

事事處處運匠心，德育文化蘊其間

學校一直在探討思索“當下什麼德育形式才是有實效的，對學生的成長有積極的長久的影響”。在確定“以好習慣養成影響孩子一生”為核心方向之后，學校在策劃活動時，強化活動的“互動、體驗”意識，在全體師生、家長中頒發“好習慣征集令”，讓大家一起來訂立適合學生年齡特點的，能幫助塑造學生“人格健全、性格完善”的好習慣。

學校還召集了優秀班主任、段長一起琢磨好習慣，結合社會主義核心價值觀和新《中小學生守則》征集好習慣，從做人、做事、學習三大方面入手選取百余條好習慣。百條好習慣採取階梯式習慣成長的形式，讓每個學段的孩子有自己對應的習慣養成目標，並隨著學段的提升逐步提升對好習慣的要求。

此外,為了讓學生們踐行好習慣，學校請老師們潛心編寫德育校本教材，內容涉及學生在校好習慣、在家好習慣、安全好習慣、學習好習慣、社會好習慣五個方面，從各個角度將好習慣立體呈現在師生家長面前，讓好習慣看得見、可模仿、可操作。

點點滴滴為育人，德育實效亮出來

德育生活化是提高德育實效性的一劑良方，因此學校呼喚“真”德育，培育“真”君子，推出“私人定制我的好習慣”等舉措，讓學生腳踏實地，養成自己的好習慣。

學校給每一個學生、家長分發專門為學生德育成長設計的“每月一習慣，出彩延安人”好習慣成長卡。此卡中有百條好習慣，每一條好習慣都是具體可行的內容，目標操作性強。學生通過這些“習慣菜單”，對照自己的薄弱之處，與家長討論，為自己選取、訂制一項適合自己的“好習慣”養成意向。

在師長的幫助促進下,學生堅持記錄每天的習慣養成情況，日有所長，在點點滴滴的變化中感受到自己越做越好，也讓家長感受到孩子成長的驚喜，好習慣養成也慢慢成為學生自然而然的行動了。

實實在在養習慣，出彩少年好成長

學校的好習慣養成教育體系氛圍濃厚，根基扎實。在小學教育部分更是腳踏實地，營養充裕。學校既立足本校學生特質，又在鼓樓區整體“鼓樓少年好習慣養成工程”的滋養下穩健開展具有本校特色的好習慣養成教育序列。

習慣的力量是無窮的，榜樣的力量也是巨大的。人們常說學生身上有著老師和家長的影子。教師、家長舉手投足間都孕育著教育。尤其是青少年學生模仿性強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，學校倡議教師、家長要率先垂范，要求學生做到的，教師首先做到，家長也要做好。

以良好習慣養成教育作為生活德育的抓手，引導學生做好少年是學校德育工作的“質”與“實”。好習慣就是素質，好習慣成就健康成功的人生。學生們擁有好習慣，三省吾身，推己及人。好習慣成就好學生，好學生必將成就名學校，好公民也必將推動大社會。這就是學校所打造的接地氣的德育、實實在在的德育、有實效有格調的德育。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）