漳州南靖縣城關中學推行初中特殊學生群體情感教育

漳州南靖縣城關中學通過建立特殊家庭子女教育的理論體系和特殊家庭子女的學校、家庭、社會三結合的教育網絡，初步探索出一套針對特殊家庭子女行之有效的特色教育，使特殊家庭學生能夠在溫暖、健康、積極向上的教育氛圍中健康快樂地成長。同時，減少校園安全事故，減少青少年犯罪，促進社會安定。

學校以“培養知書達理、品學兼優的中學生，辦人民滿意的學校”為目標，始終“著眼整體發展，關注個體成才，全面推行素質教育”。針對不同類型的學生，學校以省市兩級的課改實驗課題“學導為主，講練結合”為依托，注重打造“有效課堂”和“高效課堂”的教學模式，對學生進行分層次教學。

特別是為了提高學習困難學生的學習熱情，學校在縣進修學校各學科教研員的指導下，由點到面、由單科到全科地開展有效課堂教學課改實驗。學校提倡“不在乎教師教給學生多少，隻在乎學生學會多少”，課堂上老師根據學習困難學生的具體情況，放緩了教學步驟，減少了教學容量，下調了難度系數。這樣一來，那些學習困難學生上課能聽懂了，成就感增強了，學習積極性提高了，學習成績自然也就上來了。

學校在班主任和年段長的配合下，對特殊群體學生進行摸底調查，列出該群體名單，然后分別為每一位學生指定一名成長導師。為了更便於開展工作，學校要求每一位行政領導挂鉤幫扶兩名特殊群體學生，而每一位班主任則挂鉤幫扶本班的一名特殊群體學生。

每一位成長導師必須定期或不定期地與幫扶對象進行交談，通過交談讓學生感受到老師時時刻刻在關注他們，讓他們不再感到孤獨無助，而且也能更好地把握學生的思想動態，為他們答疑解惑，及時在他們迷茫的十字路口為他們指明前進的方向。

學校充分發揮現有的心理咨詢室和心理咨詢師的作用，不定期地為這一群體學生舉辦心理輔導講座。當學校得知該群體某一學生存在心理困惑的時候，還會及時地對他們開展一對一的心理輔導，從而打開他們的心結，讓他們的心靈更加陽光。初中特殊學生群體的情感教育在學校開展以來，經過師生的共同努力，收到了積極效果。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）