福建師范大學附屬中學推行寄宿生教育管理專業化實踐

從2016年開始，福建師范大學附屬中學推行一套有特色、有實效、可推廣可借鑒的寄宿生教育管理專業化的經驗和方法，一方面總結反思學校宿生工作原有特色和成效，進一步開拓創新，真正形成師大附中立體育人的良好氛圍，另一方面從較分散的實踐經驗層面進一步提升到系統理論層面，形成寄宿生教育管理專業化的示范榜樣作用。

加強專業師資管理隊伍建設

學校在生管教師隊伍建設上，增強育人意識，配備本科以上學歷的生管教師隊伍，招聘有教育學心理學等學科專業素養背景的專職人員，從學歷和學科上提升寄宿生教育管理隊伍的層次，以適應新時期寄宿生教育管理的專業化需求。

在具體工作中對老師們自身的專業化成長提出了思考與要求，組織老師們認真學習相關的教育管理知識、掌握崗位職責內容，鑽研業務，研究工作藝術，形成專業知識合理，有責任心，組織結構科學的寄宿生教育管理的教師隊伍，進行專業培訓總結，提升教育管理綜合素質。

在實際工作中，面對寄宿生的現狀問題，轉變單一的“管人”向“育人”轉化，積極探討新時期寄宿生管理方法、目標定位、角色定位和職責定位，促進專業化成長。工作中分工合作，充分利用每位教師的優勢互補處理學生問題，打破各自為政，整合資源團隊協作。實行以老帶新、以老促新結對子的活動，在互幫互助中共同成長。同時借助學校、德育處、德育工作室的指導和相關學習研討活動，通過對寄宿生問題個案研究、案例跟蹤指導、共讀研討等活動，搭建多方支持幫助的橋梁，加強團隊協作的意識與能力。

通過周一例會專題分享活動，讓老師們進行分享和借鑒交流，在各自的工作中又有個人和團體的交流與互助的平台，大家相互交流工作的心得與技巧，讓集體的智慧融入日常管理工作中。

加強德育滲透式管理

健全和落實常規管理制度，實行崗位責任制，做到管理規范化，工作程序化。工作做到嚴、細、實，及時了解學生需求，掌握學生思想動態。

學生一天中三分之一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什麼風氣，環境怎麼樣，對學生的成長起著潛移默化的作用。就安全問題積極提倡學生做到“遵守紀律、心系安全、和諧相處”，關注細節，排解矛盾，共鑄和諧的學習和生活氛圍。

重視學生思想教育和養成教育，加強身心健康教育與安全教育，開展人際交往、適應生活專題、心理聯盟探寶等心理健康專題活動與安全專題講座，提高師生的安全意識和防范能力。建立附中寄宿生微信公眾號，記錄最新鮮的寄宿生活，傳遞最詳盡的宿舍生活指南。

發揮學生自我管理作用

學生干部是聯系校系和同學、老師與同學之間的橋梁和紐帶，他們不僅是寄宿生的代表，同時也是為寄宿生同學服務的角色。

工作中在成立寄宿生管委會的基礎上，對學生干部進行一定的分工與協作指導，引導學生干部(舍長)主動參與管理、主動為同學服務，在集體中起帶頭作用，同時從參與日常生活的管理和活動的籌劃組織過程中，發揮寄宿生志願者和寄宿生干部展示個體的優勢與能力，對廣大同學急待解決的問題，積極協助做好溝通和交流的橋梁作用。

對於工作當中的一些問題處理他們更能設身處地的理解、了解實際情況、協調工作，發揮學生干部“自我教育,自我管理,自我服務”的積極作用。

推進宿舍文化建設

學校從開展宿舍文化活動著手，開展“圖書漂流活動”“主題征文”“黑板報”“手抄報”“舍標”“文明居室”評比等豐富多彩的活動，通過元宵節、中秋節、迎新年系列文體活動的組織，讓文化活動感染學生，讓老師們的工作不再停留在一個簡單重復、單調枯燥、低層次的檢查管理上，而是提升到一個有專業水准、有教育藝術和價值的層次上。

加強與學生家長、班主任、年段長之間的暢通溝通。定期召開“為愛促家校溝通用心助學生成長”寄宿生家長會，探索家校教育共同管理機制，探討新時期寄宿生管理辦法，形成教育合力。

搭建了溫馨的家校溝通的平台，創建寄宿生家長QQ 群、年段寄宿生管理微信群等平台及寄宿生家委會，堅持情感串門溝通，形成較為緊密的和諧的家校配合渠道，促進管理教師與家長、班主任、年段長之間更密切、更高效、更務實的溝通與協力，為寄宿生的健康成長起到積極作用。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）