莆田第十中學心理健康活動中心面向全校師生開展心理健康教育工作,提供心理咨詢、輔導服務,具體內容包括以下三個方面:第一,向學生開展心理健康教育活動,包括各類知識講座,團體心理訓練輔導,沙盤游戲治療等﹔第二,安排固定的心理咨詢時間為需要幫助的學生提供輔導﹔第三,開展對全體教師的心理輔導,促進教師的心理成長。
加強領導,規范運作
學校重視心理健康教育工作,堅持以發展心理品質和預防心理問題為主,心理問題矯治為輔的基本原則。每年召開專題會議,制訂工作目標和計劃,完善各項制度,確保工作有效開展。
機構健全,師資穩定。學校成立了由校長統籌指導、黨總支副書記具體分管、政教處主任主要負責、心理健康教育中心主任具體落實的領導小組,明確工作分工,完善各項措施,保障心理健康教育工作有人管、有人做。學校現有專職心理教師2名,經過市級培訓,執証上崗的兼職心理老師3名,同時不定期培訓班主任,力求提高每個班主任心理健康教育水平,確保每位班主任都有能力參與學生的心理健康教育工作,為心理健康教育工作正常、有序地開展提供穩定的師資保障。
設施完備,操作專業。學校心理健康教育中心擁有心理接待室、心理教師辦公室、心理測評室、心理檔案室、個體心理咨詢室、團體心理咨詢室、心理協會辦公室、心理宣泄室、視聽放鬆室、沙盤游戲室、心理專用教室等,同時設立了心理知識欄、心理微博欄、心理測試欄、心理成長欄和心理漫畫欄5個心理健康教育專用宣傳長廊,定期向全校師生展示心理健康圖片,宣傳心理保健知識。學校定期開放心理健康活動中心,及時約談問題學生,規范心理檔案整理。
學科滲透,提升素質
課堂教學與專題講座並舉。學校將心理健康教育課程和講座納入課程表和學校學期計劃中,根據具體情況作不同的安排,如高一、高二年級開設每兩周一節的心理健康教育課程,每學期開2次以上心理教學公開課。通過心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲等輔導,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
學校還定期開展心理健康專題講座,高一以“新生適應性指導、學會學習”為專題,高二以“人際交往、情緒萬象筒”為專題,高三以“考試焦慮、升學就業”為專題,引導學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,增強自信,提高學習的效率。
關注學科滲透,讓心理健康教育無處不在。學校努力把心理知識、心理健康理念貫穿到學生學習生活的每一個地方,滲透到每一門學科的教學中。這一做法既發揮了學科課程的功能作用,增加了學科教學的著力點,又理順了學生的心理認知過程,改善學生在學習過程中的被動無助狀態,增強了學生對學科的學習興趣。
活動帶動,成效明顯
心靈之約,陽光關懷。心理健康教育中心每天中午開放2小時,下午開放1小時,一周保証17個小時的開放時間,針對需要心理幫助的學生進行個體和團體輔導,借助心理信箱、“心靈之約”心理熱線、QQ等多種方式與學生溝通交流,並認真做好心理咨詢記錄。
通過教師和學生一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾。對於極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。同時,通過心理健康普查等途徑了解學生的心理健康情況並建立學生心理健康檔案,成立學生心理協會,充分借助學生心理協會發揮朋輩心理輔導作用。
豐富載體,營造氛圍。學校將每年5月定為學校心理健康教育活動月,開展為期一個月的全校性心理健康活動,分別舉行校園心理微電影大賽、學生服裝創意大賽、心理手語操、心理情景劇、心理征文、心理拓展訓練、學生沙盤游戲輔導等形式新穎、感染力強的心理健康教育活動,為學生營造良好的心理健康教育氛圍。
加強溝通,家校合作。加強與家長的溝通,及時把個別學生的情況反饋給家長,爭取家長的支持與配合,共同為孩子營造良好的成長環境,使孩子健康快樂地成長。學校每年在學生家長會上對學生家長進行心理健康教育知識的普及,並針對有個別需要的學生家長提供長期的指導。
學校的心理健康教育工作取得較大的進步,校心理健康教育中心成為莆田市秀嶼區校內未成年人心理輔導站總站、莆田市秀嶼區人民檢察院未成年人心理矯治基地,獲得“福建省心理健康教育工作先進單位”榮譽稱號。
(摘編自《立德樹人的福建探索》)