福建幼兒師范高等專科學校：創新創業思維驅動下的高校實踐育人體系建設

孩子放學早、家長下班遲、學校不能留，誰來接孩子回家？誰來照看孩子？誰來輔導孩子功課？四點鐘放學后孩子到底該去哪？四點鐘“時段性失管”帶來的孩子接送、安全、功課輔導等一系列問題已成為困擾家庭學校社會的難題。四點鐘難題該如何破解？

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”福建幼兒師范高等專科學校人文科學系發揮小學教育師資強、專業底蘊實的優勢，在深入分析國家和社會教育形勢的基礎上，尋找到解決學校和社會問題的突破口。以解決“四點鐘難題”為出發點，人文科學系積極創新思想政治工作方式方法，引導學生從社區實際需求出發，深入體驗感受“四點鐘學校”教學，激發大學生立志成為人民教師的榮譽感和使命感，構建大學生、輔導員、學校和社會四位一體的、多層次立體化的育人生態循環系統，做到思想政治工作因事而化、因時而進，因勢而新。

“四點鐘服務站”育人體系建設取得的累累碩果

人文科學系於2011年3月與福州市瓊河社區合作啟動“四點鐘服務站”建設，協同社區整合優質教育資源，在實踐中培養了大學生穩定的專業思想，培育了大學生的社會責任感和綜合實踐能力，實現了大學生的自我成長。在創新創業價值引領的過程中，大學生對“學業—專業—事業”的認識進一步深入，“四點鐘服務站”建設成效顯著。2013年人文科學系“四點鐘服務站”被福建省直機關精神文明建設領導小組授予第二屆“省直機關學雷鋒優秀志願服務項目”﹔2014年人文科學系團總支被評為“福建省五四紅旗團總支”﹔2016年人文科學系黨總支被福建省委授予“全省先進基層黨組織”﹔2016年“四點鐘服務站”實踐育人體系建設被評為福建省輔導員工作精品項目﹔2017年“四點鐘服務站”共建社區—萬裡社區，榮獲福州市最美志願服務社區﹔2018年“四點鐘服務站”育人經驗在《福建教育簡報》第6期刊登﹔2018年“四點鐘服務站”團隊參與全省標杆院系創建，並將高質量的教學成果送至武平縣教師進修學校﹔2019年“四點鐘服務站”團隊參與社區學校建設，深入參與社區治理，努力開拓家庭教育領域，將服務對象延伸至家長。

“四點鐘服務站”實踐育人體系工作成效與經驗

“四點鐘服務站”又稱“四點鐘學校”，是學校與社區聯合舉辦的公益性服務基地，是大學生與社區對接，發揮小學教育專業優勢，教授小學生知識，參與社會治理，實現和諧社區建設的實踐育人基地。圍繞“四點鐘服務站”構建的實踐育人體系是思政工作者把立德樹人作為根本任務，積極突破常規思想政治教育工作束縛，提升育人成效的嘗試，是思政工作者在新形勢下創新思想政治的新舉措。

在上級和社會各界的重視、關心、指導和支持下，人文科學系經過九年的探索，“四點鐘服務站”實踐育人體系已趨於成熟，實踐育人成效已逐步顯現。社區和家長對“四點鐘服務站”育人工作表示高度贊賞。福州電視台、福建教育電視台等多家媒體均對“四點鐘服務站”育人工作進行過專題報道。

創新了輔導員思政教育工作模式，實現了大學生思想教育體驗的平台化。“四點鐘服務站”不是師范院校的實訓基地校，但它具備了實訓基地校所需要的教師培養功能，它還創新性地實現了輔導員日常思想政治教育工作與學生專業體驗的結合，實現了學校培養目標與社會治理目標的結合，實現了多方位多層次的育人目標。

創新了大學生社會實踐活動方式，實現了大學生社會實踐活動的長期化。隨著社會實踐活動的深化，豐富實踐內容、靈活活動形式、建立實踐基地、開展長期活動已成發展趨勢。“四點鐘服務站”作為大學生社會實踐活動的創新形式之一，由寒暑期的短期集中活動發展為長期的、系統的社會實踐活動，擴大了實踐規模、深化了實踐效果。

創新了未成年人思想道德教育和素質教育方法，實現了未成年人思想道德教育的基地化。“四點鐘服務站”特有的地域位置、運行機制和功能作用，實現了加強未成年人思想道德教育工作的具體化，為小學生提供了一個融思想教育、文化學習、文體活動、素質提高於一體的活動場所，為青少年素質教育活動開辟了新的基地。

創新了和諧社區建設工作，實現了和諧社區建設的項目化。和諧社區建設是加強社會建設、構建和諧社會的基礎工程、系統工程。“四點鐘服務站”就是切實拓展社區服務，提高居民生活質量的具體舉措和項目化運作。

“四點鐘服務站”實踐育人體系后續建設思路

十九屆四中全會明確提出：“堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，是全黨的一項重大戰略任務。”人文科學系全體思政工作者把尋找“四點鐘服務站”實踐育人體系和社區教育治理體系的最佳契合點作為“四點鐘服務站”能否持續發揮育人成效的關鍵。

拓寬社區教育形式，不斷提升育人服務水准。積極創新社區教育載體和學習形式，努力整合學校和社區資源，探索遠程學習模式，特別是VR技術在社區教育中的運行模式，讓社區居民享受快捷的社區教育服務。

擴大社區服務對象，全力消除社區教育服務盲點。當前人文科學系已啟動與社區共建“社區學校”，發揮專業優勢，把家庭教育作為后續研究的重點，把家庭教育作為參與社區治理的契合點，擴大“四點鐘服務站”的服務范圍，消除社區教育服務盲點，為和諧社區建設提供智力支持。

加強社區師資培訓，積極構建“校區”共贏模式。深入研究國家建設示范社區中社區教育工作者面臨短缺的問題，對社區師資培訓的需求進行有效性分析，並積極介入提供優質合理的師資培訓方案，努力實現“校區”雙贏。同時，引導青少年工作與管理專業學生加大對社區服務與社區治理的專業學習和實踐，鼓勵引導畢業生從事社區教育工作。

創新“校區”合作模式，努力打造“雙創”示范基地。在條件允許的范圍內，創新與社區的合作模式特別是引入政府購買服務機制，引入學生創業團隊來運行“四點鐘服務站”，把“四點鐘服務站”建設成實踐育人基地和創新創業基地。在“大眾創新、萬眾創業”的大氛圍下，激發大學生群體的動力，在實現社會財富創造的過程中增強大學生群體參與社會治理的積極性和主動性。（福建幼兒師范高等專科學校）