強化黨的領導 高起點謀劃推動高校課程思政建設

　　近日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》就全面推進高校課程思政建設的工作目標、工作思路、課程思政內容體系、課程思政的課程教學體系、課程思政建設的主渠道、教師培訓、課程思政資源建設、課程思政教學團隊、課程思政教學研究等方面作出了具體安排﹔《綱要》強調把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，並要求發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。推動高校課程思政建設，要在黨的堅強領導下，積極謀劃，全面規劃，分類指導，以點帶面，把課程思政建設工作落實落細落小，力見實效。

　　頂層設計、全面規劃。習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。建設好課程思政，關乎培養什麼人、怎樣培養人和為誰培養人，關乎為黨育人、為國育才。因此，搞好課程思政建設，必須在黨的堅強領導下，加強頂層設計，全面規劃，不僅要明確地方、高校、院系、教師各實施主體的責任，還要明確公共課、專業課、實踐課等各類課程在課程思政建設中的重要作用﹔不僅要對學科專業建設、課程體系建設、課堂教學建設、教師隊伍建設、評價激勵機制等要素進行整體的設計和系統謀劃，還要從不同學科專業育人功能、不同類型課程特點出發進行有效又貼合實際的全面系統高起點規劃，從而構建一套既有中國特色又符合高等教育基本規律，既具有學科專業育人特點，又符合認知科學要求的課程思政教育教學體系，實現立德樹人的人才培養目標。

　　精准施策、分類指導。課程思政建設的目標明確，就是立德樹人，是解決培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題的重要戰略舉措。任務清楚，全面提高人才培養質量。建設目標要求和內容重點清晰，目標是圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業全面推進，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，協同推進課程思政建設的體制機制基本健全，高校立德樹人成效進一步提高﹔內容是緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。同時，具體實施的主體差異性又比較大。就實施主體而言，既有國家教育主管部門，又有省市縣教育主管部門﹔就具體實施單位而言，既有高職學校，又有省屬本科院校，還有教育部直屬高校﹔就實施對象而言，既有專科學生，又有研究生，是一個全覆蓋的系統工程。因此，在實施過程中，要強化各級黨委的主體責任，精准施策，分類指導，根據不同區域、不同培養主體單位、不同教育層次，採取不同的實施策略，精准實施，方能取得真正實效。

　　循序漸進，以點帶面。課程思政建設是個系統工程，涵蓋每所高校、每個專業、每位教師、每門課程和每位學生。既覆蓋了高職、本科、研究生教育各個層次，又覆蓋了文理工農醫教藝各個學科專業，既覆蓋了所有高校和每位高校教師，又覆蓋了所有在校學生。區域之間、學校之間、教師之間、學生之間差異較大﹔公共基礎課程、實踐類課程、專業教育課程在課程思政建設中的作用也不盡相同﹔課程思政建設的基本載體——專業課程，每個專業的課程獨具特色。因此，課程思政建設過程中，切勿一刀切，堅持統一性要求與差異性考核相結合，循序漸進，以點帶面，久久為功。尊重教育教學規律和人才培養規律，適應不同高校、不同專業、不同課程的特點，強化分類指導﹔充分發揮教師的主體作用，提高每一位教師參與課程思政建設的積極性、主動性和創造性。結合不同專業課的課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，並有機融入課程教學的全過程，達到潤物無聲的育人效果。同時，要面向不同層次高校、不同學科專業、不同類型課程，及時選取典型經驗，以點帶面，逐步形成經驗，形成規模、形成范式、形成體系，打造高質量的課程思政教育教學體系，為全面提高人才培養質量提供重要保障。

　　（作者系中國地質大學（武漢）馬克思主義學院黨委書記、教授）