福州大學實施“新生導行計劃” 構建思想政治教育新模式

2012年以來，福州大學圍繞 “雙一流”和高水平大學建設，積極探索構建“新生導行計劃”教育模式。學校在新生入學教育基礎上，實施貫穿一年級全年的“導行計劃”，以引導新生踐行大學精神為起點，建立 “三級分工”工作機制 ，突出“五個教育”工作重點，探索“三位一體”工作模式，取得“三個全面”教育成果，打造獨具福州大學特色的大學生思想政治教育工作品牌。

重視頂層設計，建立 “三級分工”工作機制

學校建立校黨委分管領導擔任組長、學生工作相關部門參與的新生入學教育工作領導小組，學院建立由院系一把手領導擔任組長的院系新生入學教育工作小組。

學生工作部門根據校黨委要求，重點對適應教育、規范教育、凝聚教育、人生規劃教育、自主學習教育等內容進行設計。學院根據學校規劃，結合本學院學生情況和專業特點，制定實施方案，確保新生入學教育順利開展。

新生入學教育在迎新工作結束后展開，面對較多不確定因素，學校利用暑期提前做好充分准備。用“家”的理念營造溫馨氛圍，充分利用新媒體等有利條件做好入學前教育工作，提前向已錄取的新生初步介紹校情校史和規章制度， 並針對新生提出的各種問題答疑解惑。

“品 《大學》、明校訓、助成長”專題報告會 福建省教育廳供圖

堅持以生為本，突出 “五個教育”工作重點

突出 “大學精神教育”，引導新生開啟大學生活。圍繞感悟大學精神、踐行大學使命，福州大學在新生入學教育的基礎上持續引導新生做好大學規劃，深入開展學習十九大精神教育活動、培育和踐行社會主義核心價值觀主題教育活動、中華優秀傳統文化主題教育活動、網絡素養主題教育活動以及踐行福州大學“三種精神”等愛校榮校系列教育活動，強化新生價值塑造基礎工作。

突出“適應能力教育”，引導新生轉變觀念角色。開展環境適應教育，引導新生主動適應新的學習環境、生活環境﹔開展自主生活能力教育，指導新生盡快適應集體生活﹔開展新生心理普查工作，有效提高新生的心理適應能力﹔開展人際交往適應教育，鼓勵新生主動融入集體生活。同時，通過講解、自學、討論等方式，對《學生手冊》進行全面教育，讓新生全面熟悉學校各種規章制度。

突出“校史校情教育”，加強新生集體榮譽感的培養。通過參觀校史館、觀看校史視頻、熟悉校園建筑和環境，讓學生尋訪先輩的光榮之路,傳承福州大學的三種精神，了解學校功勛成就，增強學生的愛校、榮校觀念。

突出 “生涯發展教育”，增強新生規劃人生的意識。開展 “三觀” 教育，引導新生加強自我認知，確立人生目標，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

突出“學習能力教育”，幫助新生適應全新學習模式。在新生入學教育中，通過新老生交流會、師生茶話會等形式做好本專業的介紹工作，讓新生對專業知識有一定的了解和認識。

尊重學生個性，探索 “三位一體”工作模式

教育師資高端化。根據教育內容的性質特點和學生的實際情況，福州大學有針對性地邀請主講人對新生進行教育。邀請退休領導、專家學者為新生講述校情校史﹔邀請成功校友為新生開展人生規劃教育﹔邀請創業校友為新生開展創新創業教育﹔邀請保衛部門人員為新生開展安全教育﹔邀請學院領導、專業骨干教師為新生開展專業教育﹔邀請各相關領域的專家教授、學校政工干部為新生開展適應教育、規范教育和凝聚教育﹔邀請心理學專家為新生開展心理健康適應教育﹔組織高年級優秀學生黨員、干部以召開新老生座談會為方式向新生傳授學習經驗心得。

教育形式多樣化。根據各學院特點、學科類別、男女比例等方面差異組織開展不同形式的教育，開展參觀訪問、班組討論、集中學習、主題班會、專家講座、師生見面會、學習經驗交流會、安全消防演練、新老生發展經驗交流會、學院迎新晚會、新生才藝展示、團體心理訓練、心理適應訓練、自我反省教育等等。同時，學校重視新媒體工具的運用，加強新生網絡素養，將新媒體作為新生入學教育的重要途徑。

教育過程個性化。在開展入學教育過程中，根據90后、00后學生個性突出的特點，各學院實施個性化教育，在學時安排、內容側重等方面有所差別，把定性和定量結合起來，以實際教育效果來衡量入學教育的最終成效。

學校聘請吳新濤院士為 “新生導行計劃”主講嘉賓 福建省教育廳供圖

服務成長成才目標，形成 “三個全面”教育成果

在新生入學教育的基礎上，福州大學著重強調鞏固入學教育的成果期。從新 生入學教育周結束，到正常的教學活動開始，再到大學一年級結束，推行持續一年的“新生導行計劃”。

全面助力成長。通過調研入學教育活動開展總體情況、取得的經驗與成效、存在的問題與原因，重點對下一階段的工作提出針對性思路。深入各學院調研新生入學教育的實施情況，提煉新生入學教育的成功經驗，召開校內甚至校際的新生入學教育經驗交流會，分享實施過程中出現的問題和取得的成果，為今后的工作提供寶貴的經驗。

全面形成合力。輔導員根據工作職責、日常工作十條要求等，開展精細化輔導，充分發揮導師制在新生教育管理中的作用，進一步加強學院和家庭的溝通協作。通過各方相互協調，努力形成教育合力，共同促進學生的全面發展。

全面加強考核。一是建立新生入學教育考評體系，既要重視目標考核，也要重視過程考核，把定性和量化結合起來。二是制定科學考核程序，通過新生入學教育成果展示、學生工作部門的監督檢查以及對學生進行抽樣問卷調查等方式，由學生工作部門組織專家對入學教育的實際成效進行評估。三是建立新生入學教育長效機制，新生入學教育是一項持續的工作，在充分認識新生入學教育重要意義的基礎上，重視新生入學教育經驗的傳承和創新。

為期一年的 “新生導行計劃”，將新生入學教育引向深入，引導新生踐行大學精神，為新生順利開啟大學四年學習生活及未來生涯發展奠定良好的基礎，營造良好學風校風、班風舍風，提高學生畢業率、升學率、就業率，提升人才培養質量。

新生入學教育是大學生活的第一課，直接關系每位大學生的成長。福州大學積極探索新生思想政治教育工作的新模式，構建起以“新生導行計劃”為抓手的新生教育體系，適應教育、規范教育、凝聚教育、人生規劃教育、自主學習教育等多措並舉，為新生創造融入大學生活的良好環境，引導他們在一年級形成良好學風、培養良好生活習慣、保持積極向上心態，為大學生活乃至個人發展奠定堅實的基礎。