福建工程學院：深化“三個文明”建設 推進學生行為養成教育

近年來，福建工程學院高度重視加強和改進思想政治教育工作，把做好大學生思想政治教育工作作為一個系統工程扎實推進，通過開展“課堂文明、宿舍文明、網絡文明” (簡稱“三個文明”)建設活動，推進學生行為養成教育，探索新時期引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效方式，進一步構建全員、全過程、全方位的育人格局。

“三個文明”建設強化思想政治教育引領

圍繞社會主義核心價值觀這個中心，福建工程學院從解決眼前突出問題入手，強化學生思想政治教育的方向引領，逐步拓展文明創建活動的覆蓋面，以開展“課堂文明、宿舍文明、網絡文明”建設為抓手，增強新時期大學生思想政治教育的針對性和實效性，努力構建師生認同、活力彰顯、成效明顯的育人體系。

學校制定《福建工程學院學生“三個文明”行為規范》《福建工程學院學生“三個文明”量化考評辦法(試行)》，通過規范學生在課堂、宿舍、網絡中的行為，以學期為周期，以積分考評的方式呈現，通過“獎優罰劣”，引導學生養成積極自律的學習習慣與健康向上的生活作息，引領大學生確立起傾力專注、精益求精的精神追求和價值體現。

在課堂文明中，以課堂手機統一存放切入，圍繞上課玩手機、帶早餐、遲到、曠課、穿拖鞋等課堂不文明現象，通過現場督導、視頻監控、實名登記、積分量化的形式，規范學生的課堂行為，實現“人機分離”，遏制課堂“低頭族”現象。

在宿舍文明中，以宿舍文明常態化建設為標准，從宿舍內務整理、門前衛生“三清”等方面，規范文明宿舍創建標准、細化檢查評比制度，優化住宿環境，保持宿舍衛生整潔，園區環境溫馨舒適的常態化狀態。

在網絡文明中，以“不造謠、不信謠、不傳謠”為底線，以打造“蒼霞易班”校本化網絡社區平台建設為契機，開展迎新“易起成長”、蒼霞好班級、校園好聲音等融思想性、競合性等特色鮮明、學生喜聞樂見的活動，傳播正能量，潤物細無聲。

“三個文明”建設貫穿教育教學全過程

歷經多年的實踐和總結，福建工程學院“三個文明”創建工作，從最初“摸著石頭過河”到形成常態，呈現出以下特色、亮點：

一是理念設計先進。理想信念教育要真正作用於大學生的精神境界與言行舉止就必須融入大學實際、融入大學生生活，讓大學生在日常實踐中感知它、領悟它、接受它，最終成為大學生“日用而不覺”的行為准則。把理想信念教育具體貫穿於教育教學管理的全過程，體現到“三個文明”建設的落細落小落實之中。

二是方法創新。依托“易班網”開發的量化考評系統，通過電腦、手機等移動終端，將線下督導結果及時上傳網絡，並建立學生申訴機制，通過一人一戶登錄的形式，讓學生第一時間發現問題，解決問題，既實現了傳統學生管理中的實效問題，又規避了常規學生教育中傷害學生自尊心的隱患。

三是執行過程規范化。依托“易班網”開發的量化考評系統，工作中根據日常督導記錄和工作實際，提煉精簡評價項目，並制定考評標准，以百分制動態計算量化每個學生的考評結果，實現學生行為評價的量化考評機制，從傳統的定性評判轉為具象上的量化評價。

“三個文明”建設成學生日常行為方向盤

在推進“三個文明”建設中，福建工程學院做實做細各方面的工作，逐漸把常態文明內化為學生自覺的行動。

一是統一思想、達成共識。在工作過程中通過傳播、闡釋和講解，切實把“三個文明”的意義和要求講好，明明白白地耐心細致地告訴學生為什麼、是什麼、怎麼做。隻有這樣，才能讓學生真懂真信真用，才能使“三個文明”的倡導和要求成為學生日常行為的指南針、方向盤。

二是集思廣益、群策群力。充分發揮學工隊伍的教育、督導和管理作用，激發學生關注文明、養成文明和引領文明﹔認真落實任課教師在課堂文明建設中的管理責任，以嚴明的課堂紀律反哺教學質量，實現教學相長﹔充分發揮學生的主體性，加強引領帶動、獎懲激勵和標准規范，逐漸把常態文明內化為自覺的行動。

三是持之以恆、堅持不懈。“三個文明”建設說到底是行為養成教育，這項工作挑戰的不僅僅是學生日積月累的“惡習”“陋習”，更觸動傳統的教育教學定式。隻有發揚久久為功的精神，持續不斷修正、改進、完善全方位、立體化的檢查督導，才能不斷鞏固和提升“三個文明”建設水平，讓學生行為養成由他律向自律的逐漸轉化，最終升華為學生自發自覺的文明習慣。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）