泰寧：鄉村教育 綻放孩子最美的光芒

　　葉雪娥在開展主題教育活動，給學生講述“紀念12·9運動”的時代背景。

　　泰寧縣下渠學校校園，俯瞰“渠園”種植基地，一個碩大的“渠”字活靈活現。

　　沿著“渠園”步道，隨處可見栽種的花草在烈日下綻放著，點綴如茵的綠地。種植的十幾種中藥材與蔬果、花卉及各類植物正茁壯成長、爭奇斗艷。圓形的池子裡，觀賞魚在水中的涌泉、石頭、睡蓮、菖蒲間穿梭戲水。鮮花長廊、文化書香長廊和景觀燈，工人們正在抓緊安裝。

　　這個新學期即將落成的全省首批中小學勞動教育特色項目，正是泰寧縣進修學校副校長葉雪娥在此擔任校長期間規劃的“得意”之作。“山區辦學要有特色，以特色項目為切入點，以點帶面，拾級而上，最終達到孩子身心的全面發展。”從教30年的省優秀老師、省“十三五”中小學名校長培養人選葉雪娥說，她一直在尋求一種能引領學生、教師、學校共同發展的文化，一種能實現“學生成長快樂，教師工作幸福，學校特色鮮明”教育願景的文化。

　　尋找鄉村教育辦學的靈魂

　　1990年夏天，豆蔻年華的葉雪峨走出師范校園的象牙塔，分配在景色秀麗的金湖畔梅口鄉擁坑村一所偏僻的“雙人校”。這年秋天，她成為一名真正的鄉村教師。在這裡，她不僅體驗到山村農民勞作的艱辛與生活的艱難，更讓她看到家長們迫切希望孩子靠讀書來改變命運的渴望。

　　葉雪娥一心扑在教學上，白天專心教學，晚上精心批改作業、備課、鑽研教材或是上農家家訪、輔導學生。三年后，葉雪娥因教學成績優異被調到學區中心校任教。離開那天，村民們又是幫助收拾行李，又是送土雞蛋，村民們含著眼淚與她惜別。“點點滴滴，都是濃濃朴實的真情和寄托。”葉雪娥說，她感受到了一名人民教師的無上光榮與自豪，也從村民們的眼中看到了殷殷期盼，這一幕至今難忘。

　　在梅口中心小學，葉雪娥一干就是12年，從那時起，她將精心備課的不同年級教學教案都積攢下來，逐年摸索，不斷充實總結自己的教學方法，為日后小學辦學經驗的積累奠定了扎實基礎。

　　多年的鄉村教育實踐和角色的轉變，葉雪娥思考的不僅僅是自己怎樣教好一本書，更多的是山區教育怎樣能突破教育資源的瓶頸，她堅信教育對個體發展的影響，堅信可以用教育的力量守護鄉村陪伴培養孩子成長。“鄉村教育不可能把每個學生都教成好學生，但是可以把好的教育給學生。” 葉雪娥說。

　　2005年當了15年鄉村小學教師的葉雪娥調到城區水南小學，不僅擔任數學課任老師，還擔任校教導主任。在7年教導主任和3年副校長崗位上，葉雪娥根據不同年級學生的不同特點，有意識在學校開展了一系列特色教育研究活動，組織老師深入到課堂聽課，了解教學情況，幫助老師解決教學中遇到的難題和困惑，從實踐中及時總結、豐富教學經驗，探索積累辦學思路。“她要尋找山區教育辦學的靈魂。”學校老師這樣評價葉雪娥。

　　書香墨香激發孩子的自信

　　在下渠學校，有一條吸引眼球的校園星光大道。“博學之星”“雅行之星”，張貼的一張張照片，便是一個個生動故事，展示了下渠學校學子的拼搏進取、謙和禮讓的良好風貌，散發著濃濃的書香氣息和學生的成長榮耀。

　　下渠學校是泰寧5所鄉村中學之一，是一所集幼兒園、小學、中學的鎮中心學校，有老師75名，學生650余名。2015年，葉雪娥成為下渠學校校長后，用愛辦教育，用專業智慧辦教育，這些日漸形成的辦校思考開始融入葉雪娥的辦學實踐中，她的辦學思路在這裡得以施展。

　　葉雪娥花了大量時間翻閱學校歷年留存的檔案資料，與老師們促膝交談，實地走訪學生家庭，了解學生現狀，基於“一校一品牌，一校一特色”的思考，鄉村學校辦學思路逐漸清晰：“特色項目—學校特色—特色學校。”

　　閱讀、書法是文化的傳承，但許多老師和家長僅僅是把它當作一種技能的習得，忽略了它的豐厚素養和精神傳承。在學校辦學思路轉型初期，葉雪娥看上了閱讀書法的“文化功能”。

　　閱讀書法項目從此作為校園文化的重要載體，率先樹起下渠學校特色辦學的旗幟。圍繞“舉閱讀、書法文化旗，走特色學校發展路”，抓住“認認真真讀書，規規矩矩寫字，堂堂正正做人”這一教育本質，濃墨重彩打造閱讀（書香）、書法（墨香）“兩香”文化，蕩滌了校園的沉悶之氣，激發了鄉村孩子的靈氣和文化自信。

　　詹同學是下渠學校初一年級的學生，下渠村人，父母常年在外打工，留守在家由爺爺奶奶帶。由於溺愛，養成了不良習性，上課搗蛋逃學，是班上的“刺頭”。葉雪娥得知后，專程上他家家訪，在教育的同時鼓勵他參加學校誦讀興趣小組，激發他好學興趣。選他為體育培養苗子，參加縣裡體育比賽。詹同學轉變了，學習也進步了，中考還上了泰寧一中。“本來我們對兒子很失望，是學校的教育，讓孩子有了信心和追求。”激動的父母對葉雪娥和學校充滿感激。現在正在讀高二的詹同學，學習成績在班上位列前20名。

　　“鄉村孩子有野性，特別是一些留守學生很難教，壞了風氣，拖了學校的后腿。自從校園開展‘兩香’文化，很接地氣，改變了學校面貌，也改變了學生學習態度、習慣和文明禮儀。”在下渠學校任教20年的老師楊銘說，“兩香”文化調動了老師的積極性，融洽了關系。