福建船政交通職業學院創新推動思政教師兼職班主任制度

近年來，福建船政交通職業學院堅持立德樹人根本任務，突出“三全育人”，創新推動思政教師兼職班主任制度，營造 “四有”育人新格局，促進思政育人提質增效。

積極探索，健全“三全育人”長效機制

2019年，福建船政交通職業學院被福建省教育工委確定為高職高專院校“三全育人”試點校。作為全員全程全方位育人的探索之一，學院鼓勵全體教師尤其是思政教師兼職學生班主任，在職稱評聘上予以要求，在崗位績效、思政專項津貼發放等方面予以傾斜。該校馬克思主義學院的教師們除行政人員、教研室主任外，絕大多數專任教師兼具了班主任的雙重角色，佔一線專任教師比重約80%，成為活躍在學生思政工作前沿的“精兵勁旅”。

事實上早在2018年，學院就推行了“思政課教師聯系輔導員制度”，充分發揮思政教師在學校大思政工作中的專業優勢，加強育人工作交流，為輔導員思政工作提供技術、政策及信息等專業支持。如今，思政教師進一步下沉到學生中間，與輔導員攜手為戰，實現了育人工作從“課堂”向“日常”的延伸，大大拓寬了思政工作的場域，開辟了思政育人的新天地。

細作深耕，營造 “四有”育人新格局

凸顯人文關懷，思政育人有“溫”度。給烈日下軍訓的孩子送去飲品﹔拎上蛋糕和學生一起歡聚跨年﹔為沒能回家過中秋的孩子捎上月餅。馬院班主任們使出各自的招數，努力走進學生心裡。老師們深知，隻有對學生“貼心”，才能讓學生“交心”，才有機會在學生的心田裡播種。他們和學生“稱兄道弟”、亦師亦友，傾聽學生的聲音，表達成長關切，尊重其個性化、多元化的需求，盡力為學生分憂解難。

注重思想引領，思政育人有“高”度。思政教師兼職班主任，和輔導員工作既有交叉，又各有側重。輔導員從細微處著力，可謂“舉輕若重”﹔班主任則突出思想理論教育和價值引領，可謂“舉重若輕”。馬院班主任們致力於在學生頭腦裡搞建設，堅持守住意識形態陣地，打造思想高地。既注重正面宣傳，也加強對於錯誤思想的糾正和引導，既曉之以理，又動之以情，不斷增強學生的政治認同、理論認同、情感認同。

施展專業所長，思政育人有“力”度。馬院班主任們普遍有著較為深厚的思政理論基礎，同時由於學科專業背景各不相同，在思政工作方面又各有優長。在班主任角色的廣闊舞台上，他們“八仙過海，各顯神通”，立足於每一位學生的思想實際，精准滴灌，將思政工作做深做實。

廣搭實踐平台，思政育人有“豐”度。思政育人既要有靶向聚焦，又要有全景覆蓋﹔既要有“點上深度”，又要有“面上廣度”。2020年，在全民戰“疫”防疫和決勝全面小康的大背景下，馬院班主任們組織開展了一系列主題鮮明、形式多樣的學習實踐活動，引領學生在學思踐悟中接受熏陶，身心健康成長，勇擔復興大任。

實踐磨礪，教書育人“琴瑟和鳴”

促進育人提質增效。學生工作不僅考察思政教師理論教學的實際效果，對教育教學理論的實際運用也提出了更高要求，促使思政教師在實踐中進一步提高育人技能，增強育人實效。馬院動員全體專兼職教師加強與輔導員、班主任交流溝通，把握學生專長，發掘學生潛力。在交流過程中，發現18城市軌道交通運營管理班佔杰彬同學對理論學習興趣濃郁、基礎扎實，遂對其進行前期培養，后又推薦參加校“一‘馬’當先”知識競賽集訓。在不久前舉辦的福建省高職高專組的比賽中，佔杰彬一舉奪魁，總分高居榜首。

助推教學守正創新。擔任班主任后，一些思政教師的課堂悄然發生著變化：網言網語、“青年視角”多了，PPT更圖文並茂了，理論闡釋更加戳中學生的“熱點”“痛點”和“堵點”了，一些學生工作中的典型案例也被搬上了課堂。思政教師通過班主任工作更加熟悉教學對象，貼近學生“脈搏”，有助於在實踐中努力把握學生成長規律和思政工作規律，提升思政教學的感染力、針對性和實效性。學生工作中出現的新情況、新問題也為思政教師學術科研提供了嶄新視角，催生了不少與之相關的學術論文。（福建船政交通職業學院）