黎明職業大學推行“三三一”工作機制 打造思政課新教師成長加速道

近日，黎明職業大學思政課新教師成長訓練營正式開營，12名2020年新入職、轉崗的思政課教師將在訓練營接受為期一年的綜合培訓，訓練項目涵蓋師德師風教育、原著學習輔導、職業發展規劃指導、思政課教學規范、教學技能指導、科研能力提升、教學展示、素質拓展等，旨在通過系統培訓，幫助新教師盡快實現職業角色轉變，提高綜合素養。

據悉，為落實思政課教師師生比1：350配備要求，為思政課教學成效提升提供保障，黎明職業大學一方面通過招聘碩士研究生、遴選校內黨政干部轉崗、開展高層次人才專項招聘等方式增加思政課教師數量，另一方面，推行“三三一”工作機制，在聚資源、強保障上下功夫，通過定目標、搭平台、促發展，打造新教師成長加速道。

“三個一”明確新教師三年發展目標

學校對新入職、轉崗的教師提出“三個一”要求，幫助新教師明確三年職業發展目標，通過目標導向和壓力傳導，催生新教師發展的內驅動力，激發老師發揮創造性和主觀能動性，主動適應思政課教師職業崗位需求，提升個人素質。

參加一項校級以上教學能力比賽。學校將在校級以上教學能力比賽中獲獎作為專業技術職務晉升的必要條件，引導教師把備賽和比賽當成展示、學習、反思、認識和提升自我的平台，掌握扎實的教學技能。

主持一個市級以上科研課題。引導新教師強化科研意識，積極申報科研課題，學會運用科學的研究方法尋求解決問題的有效策略，形成“問題—課題—學習—實踐—反思”的科研思路，做到人人有課題、人人會研究、人人出成果的教科研局面，以教研促進教師專業成長。

擔任一項思政類賽事或社會實踐項目首席指導教師。學校設置了“一馬當先”知識競賽、“馬克思能給予青年學生什麼”主題征文、“我心目中的思政課”微電影比賽、“愛在黎園”主題演講賽、“思政杯”辯論賽等校級思政類競賽，並在寒、暑假社會實踐項目中設置思政課教師指導專項，要求思政課教師擔任其中一個賽事或項目的首席指導教師，推進新教師教學相長，進一步發揮思政課教師思想鑄魂育人中堅力量的作用。

“三個一”搭建新教師發展平台

針對思政課新教師的發展需求，學校在嚴格高一層的同時，各項待遇也高看一眼，制訂多項激勵機制，多措並舉，為思政課教師發展提供更多、更優的平台。

單列校級黨建與思政專項課題。學校在每年校級課題指南中均單列5個思政專項選題，鼓勵思政課教師圍繞思政研究的熱點、學生思想政治教育的難點和思政理論教育的重點問題開展研究，為思政課教師發揮科研咨政咨教功能提供更多平台。

單列校級優秀評選指標。學校在每年“優秀思想政治工作者”、黎園最美教師、黎青之光等先進表彰中為思想政治理論課教師單列參評比例，進行統一表彰，不斷增強思政課教師的職業認同感、榮譽感和責任感，為主動擔當、爭做育人表率的思政課教師提供更多展示機會。

單列專業技術職務評聘標准。學校按教師比例核定思政課教師專業技術職務各類崗位佔比，高級崗位比例不低於學校平均水平，不挪作他用。將思政課教師在主流媒體上發表的理論文章納入學術成果范疇，將思政課教師教學能力與教學成效作為教師職務評聘的重要評價標准，突出課堂教學質量和育人實效的導向。

“三個一”完善新教師發展機制

針對新教師職業適應期可能遇到的困難，學校通過導師一對一輔導、訓練營集體培訓、名師工作室帶動發展等方式助力新教師快速渡過職業適應期，樹立正確的學生觀、質量觀、教育觀和職業觀，為職業發展奠定堅實的基礎。

落實一項青藍計劃。學校根據新教師特點為他們配備一對一導師，導師工作納入年度考核內容。導師輔導周期三年，全程參與新教師備課、聽課、評課，通過傳、幫、帶，教學方法、教學經驗、業務技能傾囊相授，師徒攜手前行。通過點對點輔導，幫助新教師快速適應教學需要。

組建一個成長訓練營。學校組建新教師成長訓練營，完善培訓內容、考核評估措施，提供師德師風教育、原著學習輔導、職業發展規劃指導、思政課教學規范、教學技能指導、科研能力提升、教學展示、素質拓展綜合訓練，為新教師成長提供交流、展示與互動平台。

加入一個名師工作室。要求新教師根據個人發展方向加入不同的名師工作室，初步明確個人的教學特色、科研方向。名師工作室發揮領銜名師作用，帶領新教師以團隊成員的形式參與教學比賽、科研課題申報、社會服務等活動，通過項目帶動，為新教師快速成長提供平台。（李淑娥）